La multiplication

1. Recherche

Poser sur votre table 3 objets.

Maintenant posez le double d'objets

Les élèves posent 3 objets devant eux et posent 3 nouveaux 3 objets pour construire la notion de double

L'enseignante circule entre les tables

2. Justification - le double de 3, c'est 2 fois la quantité 3

3. Calcul mental + correction collective

écrivez sur votre ardoise les résultats aux calculs que je vous donne : 3 + 3 puis 4 +4 puis 5 + 5 etc , jusqu’à 100

Les élèves écrivent le résultat sur leur ardoise

1. Problème simple

Aujourd'hui, j'ai acheté 3 boites de 4 stylos. Combien ai-je acheté de stylos ?

Les élèves recherchent en faisant des schémas sur leur ardoise 

L'enseignante circule vers les élèves et valide les réponses

2. Comparer les schémas des élèves et les résultats

Vous allez regarder les schémas que vos camarades ont fait et vous allez essayer de regrouper les schémas qui se ressemblent. Quels sont les différents schémas que nous pouvons trouver ? Je vais les refaire au tableau pour que l'on puisse en parler. Pourquoi les schémas sont-ils différents ?

Les élèves comparent leurs schémas et les regroupent. Puis ils répondent aux questions de l'enseignante.

Vous allez regarder si vos résultats sont les mêmes, s'ils ne sont pas identiques nous allons écrire les différents résultats au tableau.

Les élèves comparent leurs résultats.

1. Rappel de la séance précédente

Qu'avez-vous appris lors de la séance précédente ? Schématisation pour résoudre un problème

Les élèves répondent à la question

2. Problème pour réinvestir la notion

Hier j'ai acheté 4 paquets de 5 bonbons. Combien de bonbons ai-je acheté ? Pour répondre à la question vous allez avoir besoin de votre ardoise.

Les élèves schématisent le problème pour répondre à la question

L'enseignante circule entre les tables pour aider les élèves en difficulté

3. Mise en commun

Quel est la réponse ?

Un élève répond à la question. Si d'autres élèves n'ont pas trouvé la même réponse les élèves doivent argumenter et utiliser leur schéma pour trouver la bonne réponse.

Vous allez avoir des petits énoncés, il va falloir faire un schéma, une addition et une multiplication pour trouver le résultat du problème.

Les élèves réalisent les exercices

L'enseignante circule vers les élèves qui ont besoin d'aide

1. Rappel des séances précédentes

Qu'avez-vous appris lors des dernières séances ?

Schématiser pour répondre à un problème, faire une addition réitérée, écriture multiplicative

Les élèves lèvent la main et participent pour répondre à la question

Sur quoi avez-vous travaillé lors des séances précédentes ?

Schématisation problème multiplicatif, addition réitérée, écriture multiplicative

1. Construction de la table de multiplication du 4

D'après vous, comment pouvons-nous faire la table du 4 ? On compte de 4 en 4 et on cherche le double du double

Les élèves cherchent comment construire la table du 4

2. Construction de la table de multiplication du 3

Comment pouvez-vous construire cette table ?

Les élèves construisent la table, s'il n'y arrivent pas, donner l'explication ci-après

Pour la table du 3, nous faisons "x2" et encore une fois (x3). Par exemple 6x3 c'est 6x2 et encore 6 (6x2 + 6 = 12 + 6 = 18)

Distribution des tables 3 et 4

3. Visionnage de la vidéo Canopé - tables de multiplication de 1 à 5

1. Table de 6 : faire ressortir que c'est le double de la table de 3

2. Table de 8 : faire ressortir que c'est le double de la table de 4

3. Table de 7 : table du 6 et encore une fois (utilisation de la construction de la table de 3)

4. Table de 9 : table du 10 moins une fois, moyen mnémotechnique avec les doigts

5. Visionnage de la vidéo Canopé - Tables de multiplication de 6 à 9

Les connaissances des tables seront consolidées et revues lors

- calculs mentaux

- tam tam des multiplications

- ateliers sur les tables

- résolution des problèmes

1. Résolution de problèmes

Un immeuble de Cluny a 8 étages. Il y a 8 fenêtres par étage. Combien de fenêtres y a-t-il en tout sur la façade ?

Je vais vous distribuer plusieurs quadrillages pour vous aider à trouver le nombre de fenêtres

Les élèves colorient le quadrillage pour trouver le nombre de fenêtres. 

L'enseignante circule vers les élèves pour les aider à colorier et trouver la solution

Quelles sont les réponses que vous avez trouvées et comment avez-vous fait ?

Nous allons faire de nouveau cet exercice avec un immeuble plus grand.

Un immeuble de Cluny a 15 étages. Il y a 8 fenêtres par étage. Combien de fenêtres y a-t-il en tout sur la façade ?

Je vais vous distribuer plusieurs quadrillages pour vous aider à trouver le nombre de fenêtres

Les élèves colorient le quadrillage pour trouver le nombre de fenêtres. 

2. Mise en commun du résultat : cette mise en commun vise à mettre en avant le fait de regrouper les 10 premières lignes pour aider à calculer

15x8 = (10x8) + (5x8)

15x8 = 80 + 40

15x8 = 120

Vous avez des multiplications devant vous, il faut les résoudre afin de trouver le résultat.

Les élèves réalisent en autonomie leurs exercices

Rappel de la technique de la multiplication en ligne

Au tableau j'ai écrit une multiplication, vous allez la résoudre sur votre ardoise 627 x 2

Comment avez-vous procédé pour résoudre cette multiplication ?

Les élèves résolvent la multiplication sur leur ardoise et répondent à la question

- Exercices d'entrainement sur une fiche

- Tam Tam

- Ateliers plastifier

Vous allez résoudre des multiplications sur une fiche d'exercice. Une fois que vous avez terminés vous pouvez prendre des ateliers plastifier et le tam tam