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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. découverte
- Discipline / domaine
- Découvrir les nombres et leurs utilisations
- Objectif
- - Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
- Durée
- 33 minutes (3 phases)
- Matériel
- - Des briques de constructions identiques, de deux couleurs différentes
(environ 8 de chaque pour les PS et jusqu'à 15 de chaque pour les MS)
Attention éviter les briques de couleur rouge
-3 cartes par élèves représentant les 3 types de construction (ne pas matérialiser les briques)
- Informations théoriques
- attendu des élèves : prévoir quelle sera la plus grande des deux tours?
- Remarques
- prérequis :
- connaitre sa comptine numérique jusqu'à 5 en PS jusqu'à 10 en MS
- avoir fait l'exercice de l'escalier et avoir compris qu'on obtient la marche plus haute en ajoutant 1
1. présentation du matériel
| 
15 min. | découverteDéposer le matériel sur la table et laisser les enfants manipuler les briques le temps de mettre en route les autres groupes.
réunir le matériel et le présenter
"- Aujourd'hui nous allons travailler avec des briques jaunes et des briques bleues (les montrer) et nous allons aussi utiliser des cartes, les voici, il y en a 3 (les laisser apparentes).
- Je construis une tour jaune et une tour bleue et je regarde les deux tours.
- je vais choisir la carte qui montre ce que je vois: c'est celle-ci. Elle montre que la tour bleue est plus grande que la tour jaune.
- préparer à nouveau des briques , monter des tours et présenter les 3 schémas possibles pour bien visualiser ce que représente chaque cartes.
- l'enseignant positionne les cubes , un élève construit les tours et un autre choisi la carte.
- consigne pour le choix de la carte : regarde bien les tours , il faut que tu trouves la carte qui montre ce que tu vois. Faire verbaliser
Procédures observées:
- décrit les tours sans les comparer (ex: la bleu est grande et la jaune est grande)
- déplace les tours pour les positionner comme sur la carte
- place la carte verticalement à coté des tours
différenciation:
- différence plus ou moins importante entre les deux tours
2. recherche
| 15 min. | recherchephase individuelle afin de s'assurer que tout le monde a compris ce que représente les cartes.
Distribuer 3 cartes à chacun.
Consigne: attention maintenant tout le monde joue en même temps. Je vais construire deux tours . Vous allez bien les regarder et choisir la bonne carte. Quand vous avez choisi on la prend dans sa main et on la cache.
faire l'exercice 5-6 fois en représentant tous les cas de figure possible. Faire verbaliser à chaque fois.
Bravo c'est gagné!! c'est perdu! encourager à réussir la prochaine fois et présenter comme un jeu.
procédures observées :
- procède par imitation
- déplace les tours pour les positionner comme sur la carte
- place la carte verticalement à coté des tours
- s'auto corrige lors de la verbalisation (encourager)
différenciation :
- différence plus ou moins importante entre les deux tours
3. ce que nous avons appris
| 3 min. | mise en commun / institutionnalisationNous avons appris à comparer des tours .
Nous pouvons dire si elles sont pareils ou si la bleu est plus petite que la jaune ou si la jaune est plus petite que la bleu.