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. Repérer le sujet
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Identifier le sujet
- Connaitre les classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- - Poésie "L'écureuil" de J.-L. MOREAU
- Ardoise
- Crayon de papier
1. Phase 1
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10 min. | découverte1. Lecture à voix haute de la poésie
2. Distribution de la poésie "L'écureuil"
3. Lecture silencieuse des élèves
Vous allez lire la poésie dans votre tête.
L'enseignante lit avec T et L la poésie.
4. Lecture à voix haute de la poésie par quelques élèves volontaires
Qui veut lire la poésie ? Seulement 2 élèves la liront.
2. Rechercher le sujet dans une phrase
| 10 min. | recherche1. Un phrase est écrite au tableau, chercher le verbe puis qui fait l'action.
Au tableau j'ai écrit une phrase de votre poésie, qui peut me rappeler le verbe. Vous allez chercher qui fait l'action.
Les élèves cherchent individuellement et lèvent la main pour répondre à la question de l'enseignante
L'AESH lit à L et T la phrase et leur demande de trouver qui fait l'action.
2. Faire rappeler aux élèves que ce mot qui indique qui fait l'action s'appelle le sujet
3. Deuxième phrase au tableau, les élèves doivent trouver seuls le sujet et l'écrire sur l'ardoise
Une deuxième phrase est écrite au tableau, vous devez écrire sur votre ardoise le sujet.
Dire la phrase à L et lui demander de trouver qui fait l'action, la réponse est donnée à l'oreille de l'enseignante
Dire la phrase à T et lui demander de trouver qui fait l'action, la réponse est donnée à l'oreille de l'AESH
4. Correction + argumentation des élèves pour expliquer les réponses + expliquer la transformation à la forme négative pour retrouver le verbe
Je vais souligner au tableau les mots que vous pensez être des sujets. Vous allez devoirs expliquer pourquoi vous pensez que ce mot est un sujet ou n'en est pas un.
Comment reconnait-on un sujet ?
3. Appropriation
| 15 min. | entraînement1. Rechercher dans la poésie les sujets
Dans la poésie se cachent plusieurs sujets, à vous de les retrouver. Vous devez les souligner au crayon de papier et écrire un S en dessous, comme au tableau.
L'enseignante va voir les élèves. Elle demande d'expliquer pourquoi le mot souligné est un sujet. Si des élève sont des difficultés elle va les aider et reprend individuellement la notion. Correction immédiate avec chaque élève.
L'AESH lit une phrase et L et T doivent trouver les sujets à l'oral
4. Mémorisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation1. Rappel de la notion vue lors de la séance.
Qu'avez-vous appris lors de cette séance ?
Qu'es-ce qu'un sujet ?
Un élève explique à la classe ce qu'est un sujet, d'autres élèves peuvent rajouter des notions si besoin
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