Les Ponts à la manière de Sonia Delaunay

Observons les lettres "m" et "n" en attaché. Qui peut venir essayer d'écrire un "n" au tableau ?

Un élève vient tenter d'écrire le "n" au tableau

Aider l'élève si besoin, lui indiquer le point de départ, le sens...

Faire relever par les élèves la récurrence du pont

Très bien, alors nous allons apprendre à faire des ponts pour apprendre à écrire des lettres en attaché comme le "m" et le "n"

Chacun de vous va venir un par un au tableau écrire des ponts

Ecrire des ponts au tableau, pour les autres observer et écouter, participer en répondant aux questions de l'enseignant

Faire remarquer le point de départ, le sens, les ponts doivent être attachés, arrondis, de même taille

Mauvais points de départ, mauvais sens, ponts détachés en partie ou complétement, non arrondis, de tailles différentes, écriture non horizontale

Nous savons maintenant comment tracer des ponts, alors nous allons maintenant en faire des plus petits et sur une fiche.

Qui peut venir me montrer ce que nous allons faire ?

Montrer la fiche

Un élève vient montrer ce qu'il faut faire, tracer des ponts sur les pointillés, puis tracer des ponts pour faire sauter la sauterelle par dessus les feuilles, la grenouille par dessus les nénuphars et le cheval par dessus les barrières.

Vous tracer les ponts avec les feutres de graphisme. Vous pouvez choisir une ou plusieurs couleurs.

Tracer les ponts en atelier autonome

Ponts détachés (difficultés supplémentaires avec différents feutres), de tailles inégales, écriture non horizontale

Demander aux élèves ayant encore des difficultés de venir au tableau. Revoir avec eux leurs fiches précédentes : valoriser les réussites et progrès, demander à l'élève ce qu'il en pense, comment il pourrait améliorer encore sa production

L'élève a compris ce qu'on attend de lui, comment réaliser des ponts corrects et est capable d'exprimer les améliorations à apporter : attacher les ponts, les faire de la même taille, rester sur la ligne, les faire plus arrondis...

Réaliser quelques ponts au tableau afin de vérifier s'il a compris et lui permettre de s'entrainer autant qu'il le souhaite avant de passer à la fiche

Qui peut me dessiner un pont à l'envers, dans l'autre sens au tableau ?

Un élève trace des ponts au tableau

Ponts dans d'autres sens

Demander l'aide d'autres élèves si besoin ou présenter la fiche plastifiée des ponts à l'endroit et l'inverser

Relever un pont correspondant

Dans quelle lettre retrouve-t-on ce motif ?

u, v, w

c, h,m, n, o, p, r, x, z

Demander l'avis des autres élèves, mettre la forme à côté de la lettre pour vérifier

Qui peut venir essayer de tracer des ponts à l'envers ?

Un élève montre l'exemple

Bien préciser : attention pour les ponts à l'envers on commence par le haut

Tracer des lignes de ponts à l'envers à la craie grasse

Tracer des ponts à l'endroit, de tailles inégales, ne pas faire de lignes droites, réaliser d'autres motifs

Quel chiffre à des ponts sur le côté ?

2, 3, 5, 8...

Celui-ci est intéressant, regardez le "3".

Alors voici des fiches avec des poissons, nous devons les décorer et leur dessiner de jolies écailles de toutes les couleurs. Pour cela, vous devrez dessiner des ponts sur le côté comme le chiffre "3".

Nous pourrons plus tard les coller sur votre feuille. Regardez, la dernière fois vous aviez dessiner des vagues avec des ponts à l'envers. De quelle couleur est la mer ?

bleu, gris, vert...

Alors quand vous aurez terminé, vous irez avec Blandine peindre votre travail avec de l'encre. Attention, l'encre tâche, n'oubliez pas vos blouses.

Peindre la fiche avec de l'encre

Nous allons terminer vos poissons. Vous pourrez colorier les écailles de toutes les couleurs pour faire des poissons arc-en-ciel. Appliquez-vous, ne déborder pas et coloriez tous les poissons en entier sans laisser de blanc

Ensuite vous les découperez le mieux possible et vous les collerez où vous voulez sur votre feuille.

Colorier les poissons, les découper et les coller.

Donner moins de poissons aux élèves plus lents, faire terminer le travail le matin sur les temps autonomes si nécessaire. Donner des poissons plus petits pour faciliter le découpage pour certains élèves.

Tracer des ponts à l'envers et sur le côté sur une fiche