Le déterminant

• Faire rappeler qu'un nom commun est un mot qui désigne un animal, une chose, une personne et qu'il est accompagné d'un petit mot. 
• Distribuer les étiquettes et demander aux enfants qui possèdent les étiquettes d'un nom de lever la main et de lire leur nom à haute voix, les faire venir par groupe de trois au tableau. 
• Donner le collier du nom et demander aux élèves qui pensent avoir un petit mot "compagnon du nom" qui convient de venir se placer devant le nom. Faire lire les différentes propositions puis faire valider par le groupe classe. 
• Pour un nom, par ex "chambre" faire remarquer que plusieurs petits mots peuvent convenir mais qu'ils ne donnent pas la même information (la chambre / sa chambre / ta chambre).  Justifier pour l'oreille l'utilisation de "l'" plutôt que "la". 
• Faire remarquer que le mot manquant se place toujours devant le nom: c'est un compagnon du nom. Dire que l'on appelle ce mot "le déterminant". Ecrire le mot déterminant au tableau. Donner le collier aux enfants concernés et demander aux élèves de chaque couple de se donner la main (déterminant + nom).
• Après validation, coller les étiquettes-déterminants dans le texte du tableau. 
• Procéder de la même manière pour la suite du texte et faire relire le texte dans son intégralité pour vérifier sa cohérence. 
• Rappeler que ces petits mots s'appellent des déterminants: ce sont des petits mots qui se trouvent devant le nom et qui l'accompagnent. 
• Faire remarquer que les autres petits mots "il" "elle" "en" "par" ne sont pas des déterminants mais des PPS pour "il" et "elle". 

Faire un petit bilan de la séance en réemployant les notions vues lors de cette phase découverte: nom, déterminant. 

• Distribuer aux élèves les étiquettes et les faire lire à haute voix. Faire observer que cette liste contient deux sortes de mots: des noms et des déterminants. 
• Faire découper les étiquettes et pendant ce temps, afficher les étiquettes collectives au tableau. 
• Demander aux élèves de placer devant chaque nom un déterminant qui convient. Laisser les élèves chercher puis procéder à une mise en commun au tableau. Demander de trouver tous les déterminants qui peuvent convenir pour un même mot. Ex: le chien, un chien, mon chien, son chien. 
• Les élèves collent dans le cahier du jour ce qu'ils ont trouvé. 
• Faire observer qu'on ne met pas de déterminant devant un nom propre sauf devant les noms de pays (ex: la France, le Brésil). 
• Faire rappeler que devant certains noms les articles le ou la deviennent l'. Expliquer que l'on enlève la voyelle par une apostrophe lorsqu'ils sont placés devant une voyelle ou un h muet, ex: l'oiseau, l'histoire. 

• Elaboration de l'affichage collectif:

Le déterminant

Un déterminant est un petit mot qui accompagne le nom.Ex: ma soeur, un chien, le peigne.

Généralement on ne met pas de déterminant devant les noms propres: Victor, Jean Moulin Mais on dit: La France, Le Brésil.

Devant certains noms, le et la se transforment en l'. 

Voir la carte mentale. 

Bilan de la séance. 

• Présentation aux élèves des différents exercices sur le déterminant: Explication en oral collectif des différents exercices, faire quelques exemples au tableau.
• Proposer aux élèves de se référer à l'affichage fait en collectif. Les élèves font les différents exercices dans le cahier du jour.
• Si besoin, prendre un petit groupe pour réexpliquer la notion. Cette notion sera également retravaillées sous forme de jeu pendant les ateliers de français.