La chèvre biscornue

"Laissez bien la boite La chèvre biscornue ouverte parce qu'on va y ranger de nouveaux mots aujourd'hui. Ils nous aideront à mieux comprendre l'histoire et à mieux la raconter."

Les mots nouveaux : abeille, rigoler, se moquer, prendre son élan, foncer.

"On va mettre ces nouveaux mots dans la boîte La chèvre biscornue." (mimer cette action réellement avec une boîte à chaussure).

Présenter l'objectif de la séance : "La dernière fois nous avions terminé la séance par "Tout à coup" et vous aviez deviné qu'il allait se passer quelque chose de nouveau. C'est le moment de découvrir si vous aviez deviné ce qu'il va se passer."

Rappeler les hypothèses de la dernière séance : "une abeille va se glisser dans le terrier, un guépard, un éléphant, tous les animaux de la forêt ou encore lapin devra faire un autre terrier."

"Tout à coup, bzzz !" Alors quel est l'animal qui va se présenter --> l'abeille.

Suite 1 : l'abeille arrive et propose son aide

Les élèves prévoient l'image puis afficher le dessin. Attirer l'attention sur l'attitude des autres personnages (Coq, Renard, Ours) --> ils sont surpris de la voir.

Lire le texte où l'abeille propose son aide, raconter ou reformuler le texte et demander quelle sera l'image dessinée ? Décrire l'image : Lapin explique son problème et les autres rigolent et se moquent.

• Les élèves remplissent les bulles de dialogues en essayant de se rappeler ce que dit l'abeille et le lapin en validant sur les bulles.
• Demander en se mettant à la place de l'abeille ce qu'elle pense, ce qu'elle ressent quand Lapin lui annonce son problème. Puis la même chose pour les autres personnage

Suite 2 : l'abeille agit

Demander en se mettant à la place de Lapin ce qu'il pense, ce qu'il ressent regardant l'abeille réagir. Puis même chose pour l'abeille.

Demander à un élève d'expliquer cet épisode/cette partie de l'histoire en affichant les illustrations.