Dictée flash 27 au 31 janvier

- les distributeurs donnent les cahiers du jour de français à chaque élève. 

- le PE lit la dictée flash 3a aux élèves "Le directeur rencontre des visiteurs à la sortie de l'usine."

- le PE note au tableau la phrase avec quelques erreurs qu'il a rencontrées.

"Le directeur rencontre des visiteurs à la sortie de l'usine."

- le PE relit la phrase.

• Le PE: "Pouvez-vous me donner le verbe conjugué dans cette phrase? Les élèves:  "rencontre". Le PE fait un rond rouge sous le verbe
• Le PE: "A quel temps est-il conjugué?" Les élèves: "au présent de l'indicatif"
• Le PE: "Quel est l'infinitif de "rencontre"?" Les élèves: "rencontrer" 
• Le PE: "Quel est son groupe?" les élèves: "premier groupe"
• Le PE: "Quel est le sujet de ce verbe?" Les élèves: "Le directeur" 
• Le PE: "Quel est le déterminant dans "Le directeur" ?" Les élèves: "Le". Le PE fait une petite pyramide noire sous le déterminant. 
• Le PE: "Et "directeur" qu'est-ce que c'est?" Les élèves: "Un nom commun". Le PE fait une pyramide noire vide sous le nom commun. 
• Le PE: "un déterminant et un nom commun ensembles, nous appelons cela un groupe nominal, nous étudierons cela prochainement". 
• Le PE: "Par quel pronom sujet peut-on remplacer ce sujet?" Les élèves: "Il" Le PE souligne le directeur et note "IL" au-dessus de celui-ci.
• Le PE: "Quel est le genre de "le directeur"?" Les élèves: "masculin" Le PE: "et le nombre?" Les élèves: "singulier". 
• Le PE: "Donc "le directeur" s'écrit sans E et sans S à la fin".
• Le PE: "Quelle est la terminaison des verbes du premier groupe au présent de l'indicatif avec "il"? Les élèves: "E"  Le PE: "donc rencontrE". 
• Le PE: "Y a-t-il d'autres groupes nominaux dans cette phrase?" Les élèves: "des visiteurs","la sortie, l'usine"
• Le PE: "en effet, quels sont les déterminants?" Les élèves: "des", "la" et "l'" . Le PE fait une petite pyramide noire sous chaque déterminant. 
• Le PE: "Quels sont les noms communs?" Les élèves: "visiteurs","sortie" et "usine". Le PE fait une grande pyramide noire vide sous chaque nom. 
• Le PE: "Quel est le genre de "des visiteurs"  Les élèves: "masculin" 
• Le PE:"Quel est le nombre de "des visiteurs" Les élèves: "pluriel"
• Le PE: "Quel est le genre de "la sortie"?" Les élèves: "féminin"
• Le PE: "Quel est le nombre de "la sortie"? Les élèves: "singulier"
• Le PE: "Donc "sortie" s'écrit avec un "E" à la fin et sans S". 
• Le PE: "Quel est le genre de "l'usine" ?" Les élèves: "féminin"
• Le PE: "Quel est le nombre de "l'usine"?" Les élèves: "singulier"
• Le PE: "Donc l'usine s'écrit avec un "E" à la fin et sans S"

Le PE: avez-vous compris? 

- les distributeurs donnent les cahiers du jour de français à chaque élève. 

- le PE lit la dictée flash 3b aux élèves

"Mon père a mangé du fromage et un œuf : il est un peu malade. Mon oncle joue de la musique à un mariage."

- le PE note au tableau les phrases avec quelques erreurs qu'il a rencontrées.

"Mon père a mangé du fromage et un œuf : il est un peu malade. Mon oncle joue de la musique à un mariage."

- le PE relit la phrase.

• Le PE: "Combien trouvez-vous de phrases?" Les élèves: "3" ( + énoncé de chaque phrase). 
• Le PE: "Pouvez-vous me donner les verbes conjugués dans ces phrases? Les élèves:  "a mangé" , "est", et "joue".                                                               Le PE fait un rond rouge sous le verbes
• Le PE: "A quel temps est conjugué "a mangé"?"  Les élèves: "je ne sais pas" Le PE: "c'est au passé composé, c'est un temps que vous étudierez avec maître Khésali."
• Le PE: "Quel est l'infinitif de "a mangé"?" Les élèves: "manger" 
• Le PE: "Quel est son groupe?"  Les élèves: "premier groupe"
• Le PE: "Quel est le sujet de "a mangé"?" Les élèves: "Mon père"
• Le PE: "C'est un groupe nominal, quel est le déterminant dans "mon père"? Les élèves: c'est "mon". Le PE fait une pyramide noire sous le déterminant. 
• Le PE: "Quel est le nom commun dans "mon père"? Les élèves: c'est "père". Le PE fait une pyramide noire vide sous le nom commun. 
• Le PE: "Quel est le genre de "mon père"? Les élèves: "masculin", le PE: "et le nombre?" Les élèves: "singulier". 
• Le PE: "y a t'il d'autres groupes nominaux dans cette phrase?", les élèves: "oui, "du fromage" et "un oeuf". 
• Le PE: "quels sont les déterminants?" les élèves: "du" et "un". Le PE fait une pyramide noire sous chaque déterminant. 
• Le PE: quelle est la nature de "fromage" et de "oeuf"? Les élèves: ce sont des noms communs. Le PE fait une pyramide noire vide sous chaque nom commun. 
• Le PE: "A quel temps est conjugué "est" ?" Les élèves: "au présent de l'indicatif"
• Le PE: "Quel est l'infinitif de "est"?" Les élèves: "être" 
• Le PE: "Quel est son groupe?"  Les élèves: "troisième groupe"
• Le PE: "Quel est le sujet de ce verbe?" Les élèves: "Il" 
• Le PE: "Quelle est la nature de "il" ?" Les élèves: "C'est un pronom sujet". Le PE fait une petite pyramide verte sous le pronom sujet. 
• Le PE: "Quel est le genre de "il"?" Les élèves: "masculin" Le PE: "et le nombre?" Les élèves: "singulier". 
• Le PE: "Y a-t-il d'autres groupes nominaux dans cette phrase?" Les élèves: "oui, "un peu""
• Le PE: "en effet, quel est le déterminant?" Les élèves: "un" . Le PE fait une pyramide noire sous le déterminant. 
• Le PE: "Quels est le nom commun?" Les élèves: "peu". Le PE fait une pyramide noire vide sous chaque nom. 
• Le PE: "Quel est le genre de "un"  Les élèves: "masculin" 
• Le PE:"Quel est le nombre de "peu" Les élèves: "singulier"
• Le PE: "Dans cette phrase il y a le mot "malade". Quelle est la nature de ce mot?", les élèves: "un adjectif". Le PE fait une pyramide bleue sous l'adjectif. 
• Le PE: "A quel temps est conjugué "joue"?"  Les élèves: "au présent de l'indicatif"
• Le PE: "Quel est l'infinitif de "joue"?" Les élèves: "jouer" Le PE: et son groupe? les élèves: "premier groupe"
• Le PE: "Quel est le sujet de "joue"? Les élèves: "mon oncle"
• Le PE: "De quoi est composé le groupe nominal "mon oncle"?  Les élèves: "d'un déterminant: mon, et d'un nom commun "oncle". Le PE fait une pyramide noire sous le déterminant et une pyramide noire vide sous le nom commun. 
• Le PE: "Y a t-il d'autres groupes nominaux dans cette phrase? Les élèves: "oui, "la musique" et "un mariage". 
• Le PE: "De quoi sont composés ces groupes nominaux? Les élèves: " " la" et "un" ce sont les déterminants", "musique" et "mariage" ce sont des noms communs". Le PE fait une pyramide noire sous les déterminants et une pyramide noire vide sous les noms communs". 
• Le PE: Quel est la nature de "la musique"? Les élèves: "féminin", le PE: "et le nombre?, les élèves: "singulier". 

Le PE: avez-vous compris? 

- les distributeurs donnent les cahiers du jour de français à chaque élève. 

- le PE lit la dictée flash 3c aux élèves

"- Bonjour, comment va votre famille ?
- ça va !
- Au revoir, bonne journée ! "

- le PE note au tableau les phrases avec quelques erreurs qu'il a rencontrées.

"- Bonjour, comment va votre famille ?
- ça va !
- Au revoir, bonne journée ! "

- le PE relit la phrase.

• Le PE: "quels sont les verbes conjugués ?" les élèves: "va" Le PE fait une boule rouge sous le verbe
• Le PE: "quel est l'infinitif de va ?" Les élèves: "aller"
• Le PE: "quel est le sujet de va ?" Les élèves: "votre famille". 
• Le PE: "qu'est-ce que "votre famille ?" Les élèves: "un groupe nominal"
• Le PE: "très bien, de quoi est-il composé?" Les élèves: "d'un déterminant et d'un nom commun" 
• Le PE: "quel est le nom commun?" Les élèves: "famille"
• Le PE:" quel est le déterminant?" Les élèves: "votre" Le PE fait une pyramide noire sous le déterminant et une pyramide noire vide sous le nom
• Le PE: "quel est le genre de "votre famille"?" Les élèves: "féminin". Le PE: "et le nombre?" Les élèves: "singulier".
• Le PE: "y a t-il d'autre groupes nominaux?" Les élèves: "oui, il y a "au revoir" et "bonne journée""
• Le PE: "Quels sont les déterminants?" Les élèves: "au" et "bonne" 
• Le PE: "En ce qui concerne "au" oui, mais pour "bonne", ce n'est pas un déterminant, que pourrait-on rajouter comme mot devant bonne? " Les élève: "une?"
• Le PE: " voilà, donc qu'elle est la nature de "une"? Les élèves "un déterminant", et celle de "journée"? Les élèves: "un nom commun" Le PE fait une pyramide noire sous le déterminant et une pyramide noire vide sous le nom
• Le PE: "donc "bonne", qu'est-ce que c'est?" Les élèves: " un adjectif". Le PE fait une pyramide bleue sous l'adjectif
• Le PE: "voilà, c'est ça, et qu'elle est le genre de "une bonne journée"? " Les élèves: "féminin", le PE: "et le nombre? " Les élèves: "singulier"

Le PE: "avez vous tout compris?" 

- les distributeurs donnent les cahiers du jour de français à chaque élève. 

- le PE lit la dictée flash 3c aux élèves

"- Bonjour, comment va votre famille ?
- ça va !
- Au revoir, bonne journée ! "

- Le PE dicte la dictée flash 3c aux élèves

"- Bonjour, comment va votre famille ?
- ça va !
- Au revoir, bonne journée ! "

- Le PE passe entre les tables et note les principales erreurs notamment grammaticales. 

Consigne:

Recopiez comme au tableau

"- Bonjour, comment va votre famille?

                                      BR    PN     PNV

- ça va!

       BR

- au revoir, bonne journée ! "

   PN  PNV     PB       PNV