Production d'écrits - Rédiger un texte documentaire

Discipline
L'écrit
Niveaux
CE1.
Auteur
A. MAILLOT
Objectif
Amener les élèves à :
- Rédiger un texte documentaire.
- Organiser les information et son texte.
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur (orthographe, grammaire, vocabulaire, ponctuation, répétitions, organisation des idées, formulation...).
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.
  • Produire un court texte de 3 à 5 phrases (à partir d'une structure donnée, d'une image ou d'une série d'images).
  • Rédiger des écrits courts en autonomie en respectant la démarche enseignée.
  • Orthographier correctement les mots fréquents et les accords étudiés (se reporter à la partie « étude de la langue »).
  • Respecter la ponctuation.
  • Commencer à utiliser des organisateurs du discours pour lier ses phrases et ses idées à l'oral puis à l'écrit.
  • Repérer les dysfonctionnements de son texte par la relecture à voix haute du professeur.
  • Utiliser les caractéristiques propres aux genres d'écrits étudiés.
  • Améliorer son texte avec l'aide du professeur.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
  • Lorsque c'est nécessaire, reprendre ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.
  • Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
  • Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Dates
Créée le 28 octobre 2019
Modifiée le 28 octobre 2019
Statistiques
239 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Présentation du texte documentaire / Premier jet

Dernière mise à jour le 28 octobre 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Amener les élèves à :
- Rédiger un texte documentaire.
- Organiser les informations et son texte.
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur (orthographe, grammaire, vocabulaire, ponctuation, répétitions, organisation des idées, formulation...).
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- Histoire courte
- Modèle de texte documentaire
- Vidéoprojecteur
- Cahier de production d'écrits (GC vert)
- Photo de crapaud

1. Découverte du texte documentaire

collectif | 5 min. | découverte
  • Comparaison de texte

Projeter une histoire courte au tableau "La princesse Méline"​ et un texte documentaire "Les lions".

Quelles différences voyez-vous entre ces 2 textes ? De quoi parlent-ils ? Dans quelles catégories pourriez-vous les classer ?

L'un raconte l'histoire d'une princesse alors que l'autre donne des informations sur les lions..

On voit que le texte de gauche raconte une histoire avec des personnages, comme une BD, un album, un comte ou encore un roman.

Le texte de droite nous explique quelque chose, nous donne des informations, c'est un texte documentaire.

 

  • Organisation du texte documentaire

Comment est organisé le texte documentaire ?

Titre, photo, textes

2. Présentation de l'exercice

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Distribution de l'exercice et de l'illustration

Lecture de la trace écrite.

Explication du rôle du titre, des paragraphes et des illustrations.

Explication de la consigne et de la mise en page souhaitée (titre, image, paragraphes). 

​En utilisant les informations entre parenthèses, rédige un texte documentaire sur le crapaud.

Attention, tu dois ajouter l’image et respecter l’ordre suivant : titre, description, habitation, alimentation, déplacement, reproduction.

 

  • Conseils

Comme les dernières fois, on veille à :

- Chercher la bonne orthographe des mots

- Ecrire des phrases et faire attention à la ponctuation.

- Eviter les répétitions.

Faire un logo attention au tableau et écrire : "orthographe", "phrase et ponctuation" et "répétitions".

3. Premier jet

individuel | 20 min. | entraînement
  • Travail autonome des élèves.

Sortez votre GC vert, collez l'exercice puis commencez la rédaction au crayon à papier sous la feuille collée.

 

Groupe classe

Passer dans les rangs pour vérifier la bonne compréhension de la consigne.

Leur rappeler de faire attention à la liste de critères au tableau pour les préparer à une future grille de correction.

Groupe de besoin

Exercice différencié. Travail en petit groupe "écrivains fragiles /enseignant".

Echanges et réalisation des différentes phases de l'exercice avec les élèves.

 

  • Ramassage des cahiers pour correction.
2

Deuxième jet

Dernière mise à jour le 28 octobre 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Amener les élèves à :
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur (orthographe, grammaire, vocabulaire, ponctuation, répétitions, organisation des idées, formulation...).
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
- Cahier de production d'écrits (GC vert)
- Photo de crapaud

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte
  • Rappel

Qui peut me dire ce que nous avons fait la semaine dernière en production d'écrits ?

Ecrire un texte documentaire sur les crapauds.

  • Conseils

Faire un logo attention au tableau et écrire : "orthographe", "phrase et ponctuation" et "répétitions".

2. Deuxième jet

individuel | 30 min. | entraînement
  • Distribution des cahiers corrigés et de l'illustration

J'ai corrigé votre première production, vous allez pouvoir reprendre votre travail et écrire la deuxième version.

 

  • Travail autonome des élèves.

Ouvrez votre GC vert, recopiez en dessous et au stylo, votre production en tenant compte des corrections et conseils en rouge.

Apportez-moi vos cahiers pour vérification quand vous avez terminé.

 

Groupe classe

Passer dans les rangs pour aider les élèves qui auraient des difficultés à comprendre les corrections ou ceux qui doivent finaliser une phrase.

Leur rappeler de faire attention à la liste de critères au tableau pour les préparer à une future grille de correction.

Groupe de besoin

Exercice différencié. Travail en petit groupe "écrivains fragiles /enseignant". 

Explication des corrections et accompagnement pour la rédaction du deuxième jet avec les élèves.

 

  • Ramassage des cahiers pour correction.