Classer les organismes

Quels sont les animaux que vous avez trouvé durant ce week end ? 

l'enseignant écrit leur nom sur le tableau 

Comment nomme ton ces animaux ?  que savons nous brièvement ? 

Par groupe vous aller tenter de classer les animaux comme vous le pensez . 

Pour cela je vous donne une feuille et vous aller classer les photos de ces 8 animaux . 

Vous pouvez les coller, dessiner .. écrire ... 

Mais dans 15 minutes je récupère les feuilles pour qu'on en parle ensemble 

Nous avons donc pu commencer à classer nos animaux selon un critère scientifique ... 

LA prochaine fois nous verrons comment trouver ses caractères qui vont nous servir . 

La dernières fois nous avions essayé de classer différents animaux . Chacun des groupes avait essayer de mettre au point une méthode de classement 

En fin de séance nous avions appris que les scientifiques se servent des Caractères des animaux pour les classer . 

Par 2 les élèves rédigent un court texte descriptif de l'animal dont ils ont la photo 

Distribuer les photos et les feuilles pour le texte

Distribuer les fiches d'observation

les élèves les remplissent par 2 

Aujourd'hui nous avons pu observer les caractères spécifiques des animaux que nous croisons régulièrement. Grace à notre tableau il sera plus facile de les classer à l'avenir 

Vidéo sur la classification

TPS 1 : Réactivation des connaissances 5min

TPS 2: Présentation des enjeux 5 min : Maintenant que nous avons pu définir les caractères des animaux que nous avons sélectionné nous allons essayé de les classer . Mais comment proceder ?

Reprendre le tableau de la séance précédente

TPS 3 : Collectivement donner tous les points communs à tous les animaux: Tête, yeux, 

Prendre une grande boite et lui associer une étiquette avec les caractères commun

Séparer ensuite en 3 boites plus petites pour différencier les animaux à squelette interne, ceux à squelette externe, ceux à coquille

Par groupe, les élèves devront poursuivre le remplissage des différentes boites qui s'inséreront dans les plus grandes 

TPS 4 : Mise en commun : dessins dans le cahier de science 

 TPS 5 : Conclusion : Nous voyons donc comment les caractères nous servent à classer les animaux .

Nous voyons aussi que le classement est dit EMBOITE ...

TPS 1 : Réactivation des connaissances 

TPS 2: Présentation des enjeux : réalisation d'une affiche 

TPS 3: Réalisation d'une affiche par groupe 

Sur l'affiche former un grand cercle et noter l'étiquette avec les caractères communs 

Séparer ensuite en 3 cercles pour différencier les animaux à squelette interne, externe et coquille

Par groupe les élèves poursuive le tracé des groupes emboités 

TPS 4:Mise en commun affichage de l'affiche 

TPS 5 : Conclusion 

TPS 1:Réactivation des connaissances

TPS 2: Présentation des enjeux : On va représenter le classement établi sous forme d'un arbre appelé arbre PHILOGENETIQUE 

TPS 3: Dessiner l'arbre avec les élèves : partir des critères communs à tous les animaux pour tracer le tronc de l'arbre. 

Définir et tracer les ramifications succéssives en notant les critères au fur et à mesure

Placer le dessin de chaque animal au bout des dernières ramifications et donner le nom scientifique

TPS 4: Institutionnalisation : Les élèves font l'arbre sur leur cahier 

TPS 5:Conclusion : Grace à notre travail de scientifique nous avons sous les yeux un classement efficace qui permet de voir comment les animaux sont reliés entre eux quels sont leurs ressemblances et leurs différences  Nous avons mener à bien notre expérience . 

La prochaine fois nous pourrons faire notre évaluation sur des animaux un peu différent

Expliquer les consignes et les attendus 

Distribution des fiches selon les besoins ( 2 diff ) 

Tps de travail