- Découvrir les caractéristiques d'un conte
- Travailler les adaptations littéraires et cinématographiques
- Ecrire une adaptation illustrée d'un conte étudié
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2020-2024
Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l’environnement.
Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions.
Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.
Suivre un protocole donné par le professeur pour écrire un texte, en utilisant les outils mis à sa disposition par le professeur.
Dates
Créée le 24 octobre 2019 Modifiée le 24 octobre 2019
Statistiques
119 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Mobiliser les connaissances sur l'histoire de La belle et la bête
Durée
30 minutes (2 phases)
1. découverte
| 20 min. | découverte
L'enseignant demande aux élèves ce que leur évoque "La belle et la bête"
Selon les réponses, étayage vers des questions plus précises, notamment :
- Comment avez vous eu connaissance de cette histoire ?
- sous quelle forme ?
- Connaissez vous d'autres formes ?
- Selon vous quelle est la forme initiale ?
- Qui sont les personnages principaux de l'histoire ?
- quelles sont les caractéristiques de ces personnages physiques et morales ?
- quelle est la morale de l'histoire ?
2. Elaboration d'une carte mentale
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignant écrit au tableau la belle et la bête et l'entoure.
Les élèves mobilisent leurs connaissances à propos des différentes formes de l'histoire ainsi que les caractéristiques mentales et physiques des personnages.
Cette carte mentale sera réinvestie en fin de séquence.
Être capable de différencier des adaptions d'une même oeuvre
Durée
35 minutes (2 phases)
1. présentation de la scène de rencontre entre La belle et la bête dans trois versions différentes
| 15 min. | recherche
Dessin animé : Disney
Film de Cocteau
Film de Gans
Scène de rencontre entre la Belle et la Bête à présenter.
Avant le visionnage des différents extraits cinématographiques, l’enseignant distribue un tableau avec les différents axes de recherche afin d’orienter la recherche des élèves sur les différences entre les extraits. Chaque groupe a un axe de recherche différent :
- personnages
- costumes
- décors
- dialogue
2. débat sur les différences et similitudes
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Après le visionnage des extraits, les élèves rédigent sur un morceau de papier un élément qui diffère dans les 3 extraits et qui leur semble important à argumenter.
Après cette phase, l’enseignant récupère les papiers et les place dans une boîte.
Un élève est désigné comme responsable du débat et pioche un papier dans la boîte. L’élève à qui appartient le papier doit argumenter ce qu’il a noté sur son papier. Le responsable du débat distribue ensuite la parole si des élèves ont des avis divergents.
Puis construction d’un tableau avec les différentes idées des élèves.
3
découverte de l'histoire initiale de La belle et la bête
Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Confronter les adaptations à la version initiale de La belle et la bête
Durée
35 minutes (3 phases)
1. Rappel séance 2
| 5 min. | réinvestissement
Reprendre le tableau réalisé avec les élèves.
2. Recherche
| 20 min. | recherche
Présentation de deux extraits de la rencontre de la belle et la bête: Jeanne Marie Leprince de Beaumont et Gabrielle-Suzanne de Villeneuve.
Lecture offerte de l'enseignant.
Confrontation des deux extraits.
Création d’un tableau comparatif entre les différences entre les adaptations cinématographiques et les extraits littéraires.
L’objectif est de réfléchir aux choix propres à chaque auteur concernant l’histoire de la belle et la bête et d’observer les différences entre chaque adaptation.
3. Confrontation
| 10 min. | recherche
Les élèves confrontent les adaptations cinématographiques aux versions écrites
4
Elaboration des caractéristiques d'un conte
Dernière mise à jour le 24 octobre 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Connaître les caractéristiques du conte
Durée
75 minutes (4 phases)
1. Découverte d'un nouveau conte : les fées
| 15 min. | découverte
Lecture silencieuse et individuelle des élèves du conte "Les fées" de Charles Perrault.
Résumer l'histoire collectivement.
2. Recherche
| 15 min. | recherche
Se mettre par groupe de 4 et trouver quels éléments caractérisent le conte selon eux, en s'appuyant sur "Les fées".
Mise en commun des idées.
Inscrire au tableau / sur une affiche les éléments
3. Institutionnalisation
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Donner aux élèves le nom des différentes phases :
- Situation initiale
- Évènement déclencheur, perturbateur
- Péripéties, actions
- Dénouement
- Situation finale
Leur faire rechercher les phases dans ce conte
4. transfert des savoirs acquis
| 30 min. | réinvestissement
Donner à chaque groupe une partie de conte, la classe sera découpée en 5 groupes.
Chaque groupe résume son passage. Les élèves doivent, en collectif, trouver à quelle situation leur passage se réfère-t-il, et ainsi reformer le compte intégralement.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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20 min. | découverte