Alo Zawe

Objectif : se réveiller.

Les élèves se mettent debout et s'étirent (baillent au besoin).

Les E suivent la M dans le roulement lent des épaules vers l'avant (5 fois), vers l'arrière (5 fois).

Objectif : mettre en marche la respiration.

Assis sur leur chaise, les E suivent la M dans la respiration. Exercice de respiration ventrale lente. (4 à 5 inspirations)

Puis, toujours en respiration ventrale, travailler le souffle en expirant lentement sur "sssssss", puis tonique et finir sur un long "ssssssssss".

Objectif : mettre en marche la voix.

Résonateurs avec l'alarme en "m". La M accompagne le son par un geste de la main qui indique la hauteur de la note.

Homogénéisation de la voix avec l'alarme en "O". Idem que pour l'alarme en "m", la M accompagne par un geste de la main.

Cet apprentissage se fait par répétition.

La M lit la première phrase en "parlé rythmé". Puis lit un mot et les élèves répètent.

Les répétitions se succèdent autant de fois que nécessaire à la bonne prononciation et à la mémorisation de la première phrase.

Puis la M lit la seconde phrase et de la même manière, les E répètent.

Enfin, quand les deux phrases sont maitrisées en parlé-rythmé la M chante la première phrase et les E répètent (idem pour la seconde phrase). 

Pour finir, le couplet (les deux phrases) est chanté d'abord par la M puis répété par les E.

Objectif : se réveiller.

Les élèves se mettent debout et s'étirent (baillent au besoin).

Se tapoter le visage du bout des doigts.

Les E suivent la M dans le roulement lent des épaules vers l'avant (5 fois), vers l'arrière (5 fois).

Objectif : mettre en marche la respiration.

Assis sur leur chaise, les E suivent la M dans la respiration. Exercice de respiration ventrale lente. (4 à 5 inspirations)

Puis, toujours en respiration ventrale, travailler le souffle en expirant lentement sur "sssssss", puis tonique et finir sur un long "ssssssssss".

Objectif : mettre en marche la voix.

Résonateurs avec l'alarme en "m". La M accompagne le son par un geste de la main qui indique la hauteur de la note.

Homogénéisation de la voix avec l'alarme en "O". Idem que pour l'alarme en "m", la M accompagne par un geste de la main.

Cet apprentissage se fait par répétition.

La M chante le premier couplet, les élèves répètent.

Puis les phrases du refrain sont introduites en parlé-rythmé.

Pour finir, le couplet (les deux phrases) et le refrain sont chantés d'abord par la M puis répétés par les E.

Objectif : se réveiller.

Les élèves se mettent debout et s'étirent (baillent au besoin).

Les E suivent la M dans des mouvements pour s'ancrer au sol : pieds écartés de la largeur du bassin, passer le poids du corps d'une jambe à l'autre (doucement), puis en avant, vers l'arrière et revenir au centre.

Objectif : mettre en marche la respiration.

Debout, main sur le ventre, les E suivent la M dans la respiration. Exercice de respiration ventrale lente. (4 à 5 inspirations)

Puis, toujours en respiration ventrale, travailler le souffle en jouant avec son doigt comme si on soufflait sur une bougie en faisant varier l'intensité, la longueur. Les E doivent faire en même temps que la M.

Objectif : mettre en marche la voix.

Les E ont vu le théâtre en séance de lecture. Le travail ici portera sur une mise en voix par la "voie déclamée". Ce travail va permettre de porter la voix. 

Vocalise : "Voyez-vous le loup ? Où ? Oui là dans le houx !" (s'aider de l'application piano pour donner le "do")

Cet apprentissage se fait par répétition.

La M lit la première phrase en "parlé rythmé". Puis lit un mot et les élèves répètent.

Les répétitions se succèdent autant de fois que nécessaire à la bonne prononciation et à la mémorisation de la première phrase.

Puis la M lit la seconde phrase et de la même manière, les E répètent.

Enfin, quand les deux phrases sont maitrisées en parlé-rythmé la M chante la première phrase et les E répètent (idem pour la seconde phrase). 

Pour finir le couplet (les deux phrases) est chanté d'abord par la M puis répété par les E.

Dans le même temps, la M et les E battent le rythme avec les pieds.

Objectif : se réveiller.

Les élèves se mettent debout et s'étirent (baillent au besoin).

Les E suivent la M et se font eux-mêmes des massages des trapèzes.

Objectif : mettre en marche la respiration.

Assis sur leur chaise, les E suivent la M dans la respiration. Exercice de respiration ventrale lente. (4 à 5 inspirations)

Objectif : mettre en marche la voix.

Mise en route du soutien : faire vibrer les lèvres en faisant "brrrr" (comme si on avait froid). Faire varier les notes tout en faisant vibrer les lèvres (si difficulté à tenir la vibration, maintenir les commissures avec les index).

Vocalise : "Voyez-vous le loup ? Où ? Oui là dans le houx !"

Cet apprentissage se fait par répétition.

Le premier couplet et le refrain sont repris avant de continuer sur les répétitions du second couplet et du refrain.

Les répétitions se succèdent autant de fois que nécessaire à la bonne prononciation et à la mémorisation.

Puis la chanson complète est chantée par les E. La M ne chante pas mais écoute les E pour s'assurer que tous chantent et ont la bonne tenue (bord de chaise dos droit) ainsi qu'une bonne respiration.

Reprise de l'échauffement de la séance 4.

 Reprise de la chanson en entier, chantées par tous les élèves. La M fait simplement commencer.

Les E et la M battent le rythme avec les pieds.

Répéter 2 fois. La M s'assure que tous les E chantent juste et en adoptant la bonne posture.