Les émotions en couleur

Disciplines
Langage oral et Arts plastiques
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
A. GOMES
Objectif
- Définir ce qu'est une émotion et son utilité.
- Connaître et reconnaître plusieurs émotions à travers différents supports (texte, photographies, etc).
- Exprimer une émotion grâce aux arts visuels.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020-2024

  • Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent.
  • Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe.
  • Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à la réalisation.
  • Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d'art.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
  • Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Dates
Créée le 27 septembre 2019
Modifiée le 10 octobre 2019
Statistiques
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31 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Identifier, exprimer et interpréter des émotions.

Déroulement des séances

1

A la découverte de ses émotions

Dernière mise à jour le 07 octobre 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- définir ce qu'est une émotion.
- lister des émotions (lexique)
- exprimer une émotion à travers une production artistique.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- feuille blanche A4
- stylo noir
- feutres de couleurs
- crayons de couleurs
- dictionnaire
Remarques
Cette séance comporte également le langage oral.

1. Définition de l'émotion

collectif | 15 min. | découverte

à l'oral 

 Noter au tableau "Des émotions" et interroger : qu'est-ce qu'une émotion ? 

 Echange, discussion, premières idées : des exemples, "sentiment", "ressenti", "visage", etc. 

 Recherche de la définition dans le dictionnaire par un élève, lecture par un autre.

 Listing des émotions par les élèves, écrites au tableau par le PE (joie, peur, dégoût, surprise, honte, tristesse, colère, jalousie, timidité, rire ...)

 

2. Préparation de la production artistique

individuel | 5 min. | entraînement

sur table 

Mise en place du matériel nécessaire : feuille blanche A4, crayons de couleur, feutres de couleur et un stylo noir. 

Noter au tableau : Prénom +  J'ai choisi (émotion) car ..... 

(présentée et expliquée à l'oral) : Au dos de la feuille, écrivez votre prénom, recopiez la phrase écrite au tableau et complétez la. 

3. Exprimer une émotion en dessin

individuel | 25 min. | entraînement

sur table 

(présentée et expliquée à l'oral)  : Exprimez l'émotion  de votre choix sur la feuille blanche grâce au matériel mis à votre disposition.

Contrainte (présentée et expliquée à l'oral, puis écrite au tableau) : ils ne doivent écrire aucun mot sur leur production. 

Réalisation des productions 

 En retrait, présent si besoin d'aide ou de conseils. 

 Ramassage des copies et interrogation sur leur ressenti vis-à-vis de cette séance (à l'oral, collectif). 

 

 

2

Les émotions par Franz Xaver Messerschmidt

Dernière mise à jour le 10 octobre 2019
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- connaître un artiste en lien avec la séquence.
- acquérir une culture artistique commune.
- comprendre l'importance d'exprimer et d'écouter ses émotions et celles d'autrui.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- rétroprojecteur
- fiche leçon à trou
- stylo
- fiche prép (biographie, fiche leçon remplie, etc)
Remarques
Cette séance travaille très peu l'écrit, on considère cela plus comme de la copie.

1. Rappel de la première séance

collectif | 10 min. | réinvestissement

A l'oral

 Rappel de la première séance : qu'est-ce que nous avons fait ? Qu'est-ce que vous avez apprécié ? ou non ? ... 

 

2. Artiste étudié

collectif | 25 min. | recherche

à l'oral et un peu d'écrit 

 Distribution de la fiche leçon à remplir. 

 Annonce de l'artiste étudié : Franz Xaver Messerschmidt et écrit son nom au tableau. 

Fiche "biographie" projetée au tableau : lecture à voix haute par un élève. 

Quelques questions : naissance, mort, nationalité, métier.  Les réponses sont dites à l'oral, copiées au tableau par le PE et recopiées sur la fiche leçon par les élèves. 

L'oeuvre projetée au tableau : Qu'est-ce que vous voyez ? Qu'est-ce que vous remarquez ? Qu'est-ce qui change entre chaque visage ?  

Remarquer les différentes émotions de chaque visage.

Constater que la position des sourcils, l'ouverture de la bouche, le placement du regard, etc changent selon l'émotion exprimée. 

Annonce le titre de cette oeuvre : "Têtes de caractère" à recopier sur la fiche leçon. 

Coller la fiche leçon. 

 

3. Prolongement sur l'importance des émotions

collectif | 10 min. | réinvestissement

A l'oral, sous forme de discussion, d'échange, de débats, etc

Pourquoi il est important de s'exprimer ? et pourquoi il est important d'être à l'écoute de son entourage ? 

parler, expliquer pour éviter la violence, l'enfermement, l'isolement. 

partager ses malheurs pour se soulager d'un poids, se sentir accompagné, écouté

demander de l'aide, apporter son aide 

partager son bonheur, ses plaisirs 

etc. 

 

 

3

Un poème, une émotion, un visage

Dernière mise à jour le 10 octobre 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- identifier une émotion à travers un texte.
- représenter une émotion sur un visage.
- utiliser des outils, des couleurs, des traits de caractère qui codent une émotion.
Durée
61 minutes (3 phases)
Matériel
- rétroprojecteur
- feuille de canson A4
- pinceaux, éponges, cotons tige, mains/doigts, outils pour peindre.
- peinture
- fiches prep (roue des émotions, poème, strophes découpées ...)
-

1. Présentation et mise en place de l'activité

collectif | 10 min. | découverte

Avant le début de la séance 

Noter au tableau les six émotions et la consigne + projeter la roue des émotions. 

Préparer des papiers pliés avec les strophes du poème. 

Début de la séance, à l'oral 

Explication de l'activité artistique. 

Lecture d'un poème par le PE : Emotions en devinette par Pascal Genneret. 

Distribution du matériel.

Pioche d'un bout de papier qui correspond à une strophe, qui elle-même correspond à une émotion : garder secret ce papier. 

Identification des émotions et validation du PE.  

(présentée et expliquée à l'oral) : Ecrivez au dos de votre feuille votre prénom et l'émotion identifiée.

Représentez l'émotion identifiée, en faisant obligatoirement un visage. Vous pouvez utiliser tous les outils que vous souhaitez pour peindre MAIS SEULEMENT 2 couleurs, que vous pourrez bien-sûr mélanger (les contraintes sont listées au tableau). Pour vous aidez, vous pouvez choisir les couleurs en fonction de la roue des émotions qui est projetée au tableau. 

Rappel : pour exprimer une émotion, qu'est-ce qu'on fait varier sur le visage ? (vu en séance 2)

Le PE peut aider les élèves qui ne trouvent pas l'émotion. 

 

2. Réalisation de l'émotion en peinture

individuel | 50 min. | réinvestissement

sur table 

Choix du matériel par les élèves : outils + 2 couleurs de peinture. 

Réalisation des productions artistiques. 

en retrait, présent si besoin d'aide ou de conseils. 

Rangement du matériel utilisé. 

à l'oral

 Partage de quelques productions à la classe pour faire deviner l'émotion qu'ils ont représenté : échange, partage, plaisir. 

 

3. Evaluation (exclusivement pour le PE)

individuel | 1 min. | évaluation

Critères d'évaluation :

- émotion identifiée et identifiable   - respect de la consigne : visage et 2 couleurs   - utilisation de la roue des émotions (choix des couleurs)

- comportement durant la séquence : calme, écoute, respect ...