savoir ce qu'est un autoportrait
situer différents autoportrait dans le temps
créer 2 autoportraits avec des techniques différentes
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires
Utiliser des instruments de mesure
Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques
Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques
Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail
Produire un document numérique : texte, image, son
Découvrir les richesses et les limites des ressources de l’internet
Echanger avec les technologies de l’information et de la communication
Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages)
Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)
Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées
Pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques
Inventer et réaliser des textes, des oeuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive
Respecter des consignes simples, en autonomie
Etre persévérant dans toutes les activités
S’impliquer dans un projet individuel ou collectif
Dates
Créée le 26 mai 2012 Modifiée le 28 mai 2012
Statistiques
2022 téléchargements 20 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification.
découvrir les différentes représentations qu'on peut avoir en autoportrait
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
photocopies du document différents autoportraits
affiches des différents autoportraits pour la classe
ciseaux
Informations théoriques
autoportrait de la renaissance :Dürer 1500 (huile sur bois 67 x 49 cm)
autoportrait siècle des lumières : Rembrant 1634 (28ans) (huile sur toile 61x 52 cm)
autoportrait impressioniste: Van gogh 1888 devant son chevalet
autoportrait photographique : André Kertész 1927
Triple autoportrait, 1960 Norman Rockwell (huile sur toile 123.2 x 97.8 cm)
Tony Cragg Autoportrait avec 6 appareils ménagers, 1970, 221 x 73 cm
Ben ,je, 1965
Arman, Autoportrait-robot, 1992 (accumulation d'objets ayant appartenu à l'artiste, boite de plexiglas et de bois 120 x 90 x 25cm)
Remarques
il y a volontairement une photo car les élèves ont de plus en plus de mal à situer l'apparition de la photo
1. impréniation et description des différents autoportraits
| 10 min. | découverte
Chaque enfant a à sa disposition une série d'autoportrait, je leur laisse un temps pour les regarder
je les laisse parler, j'aimerai qu'il me parle de portraits, voir d'autoportraits
ensuite je demande s'il y a des élèves volontaires pour essayer de décrire un autoportrait, je n'hésite pas à les reprendre en utilisant le bon vocabulaire : face, profil, trois quart, abstrait, figuratif
2. recherche de classement chronologique
| 15 min. | recherche
par binôme ils de classer par ordre chronologique les différents autoportrait en justifiant leurs choix
et de donner un titre aux autoportraits
pendant ce temps je repère dans les binômes 3 classement différents (du moins au plus logique)
les 3 binômes que j'ai choisi , expliquent chacun à leur tour leur classement;
3. mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
je leur explique l'évolution du portrait à travers le temps
passage de profil puis face puis trois quart ( car on montre plus de chose)
apparition de la photo : ex en 1906 Alphonse Berthillon création d'un fichier pour l'identité des criminels
donc les autoportraits évoluent et dévoilent plus les sentiments.
ensuite avec ses informations, ils essayent de mettre les autoportraits dans l'ordre
pour finir la séance nous accrochons les différents autoportraits sur la frise chronologique de la classe en justifiant nos choix
3
des objets qui nous représentent
Dernière mise à jour le 28 mai 2012
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
choisir 5 objets qui nous représentent
écrire 4 lignes sur chaque objet en expliquant pourquoi
Durée
45 minutes (2 phases)
1. recherche d'objets chez nous qui nous représente
| 15 min. | recherche
à partir de l'autoportrait d'Arman on établit un classement des objets
peinture, lecture, musique, sport et autre
les élèves doivent choisir chez eux 5 objets qui les représentent
2. écriture
| 30 min. | entraînement
consigne : écris 4 lignes sur chaque objets :
1 décris l'objet
2 explique pourquoi il te représente
4
se représenter
Dernière mise à jour le 28 mai 2012
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
travailler les valeurs et les contrastes, ce qu'on veut montrer de soi
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
une photo agrandie de chaque enfant en noir et blanc à préparer en amont avec un numérique sur fond blanc
gouache, pinceaux
ciseaux, magazines, colle
1 feuille canson par enfant
Remarques
attention il faut une autorisation pour faire des photos des enfants
les oeuvres sont accrochés en laissant de la place pour accrocher les autres autoportraits à côté
1. face à soi
| 40 min. | réinvestissement
chaque enfant à son matériel et sa photo en A4
la consigne : chercher ce qu'on veut mettre en valeur dans son autoportrait et essayer de le montrer à l'aide des différents moyens disponibles
ils peuvent : découper, peindre à la gouache, coller des objet qui les représente dans les magazines.
possibilité de découper la moitié du visage et dessiner l'autre moitié (symétrie)
je suis à leur disposition s'ils ont besoin d'aide dans la réflexion ou dans la mise en pratique.
ensuite il faudra pouvoir justifier ses choix face à la classe
5
le QR code
Dernière mise à jour le 28 mai 2012
Discipline / domaine
Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication
Objectif
découvrir ce q'uest un QR code, son utilisation et générer son code "prénom"
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
des publicitées avec des QR codes des boites de médicaments
12 ordinateurs au minimum
une imprimante
une tablette numérique
Remarques
la troisième phase peut se faire aussi en fond de classe chacun à son tour si peu d'ordinateur
1. découverte
| 5 min. | découverte
Je donne aux enfants par binome des documents publicitaires, des boites de médicaments comportant des QR codes,
je laisse les enfants s'imprégner des documents, je leur demande de trouver les points communs et différences
2. ce qu'est un QR code
| 15 min. | recherche
Mise en commun des documents
je les laisse parler, j'attends qu'ils s'apperçoivent que tous les documents ont un QR code et qu'ils ont différentes tailles
je leur demande s'ils savent à quoi sert ce code ? (cela permet de lire rapidement et automatiquement sans saisies des données complexes)
nous lisons ensemble la fiche explicative, nous remarquons notament qu'il est important de favoriser les contrates forts (noir et blanc)
définitions et exemples du mot constraste (ex colonnes de burenne)
je leur montre différentes créations faites à partir d'un QR code
3. mise en pratique
| 15 min. | entraînement
Les élèves suivent la note explicative pour générer un QR code
dans un premier temps il font tous le mot Autoportrait et artiste, puis je vérifie avec la tablette numérique
ils les colle dans un documents informatique
puis ils génèrent leur code "prénom" qu'ils collent dans un autre document numérique et qu'ils agrandissent au maximum pour une page A4
ils impriment
+ en petit pour faire des "cachets"
6
tracer le quadriallage et numéroter
Dernière mise à jour le 28 mai 2012
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
tracer le quadrillage et le numéroter
prendre les informations sur un quadrillage pour les reporter sur un autre
utiliser le repérage de noeuds
différenciation : pour certains élèves je peux prélablement mettre des repères pour pouvoir tracer le quadrillage
1. tracer un repère autonormé
| 20 min. | entraînement
Chaque élève trace son quadrillage sur sa feuille canson
2. tracer sa main et la placer
| 10 min. | recherche
chaque élève, avec éventuellemnt l'aide de son voisin trace sa main dans une feuille pastelle
la découpe
et la place ou il veut sur son quadrillage
il prolonge son tracé sur sa main
3. esquisse
| 10 min. | réinvestissement
les élèves esquissent le QR code sur leur quadrillage
7
mise en couleur
Dernière mise à jour le 28 mai 2012
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Remplir une figure géométrique avec des feutres sans dépasser
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
feutres foncés
QR code imprimé ( voir séance précédente)
Remarques
les oeuvres des élèves seront affichés sur le mur musée de la classe
1. mise en couleur
| 30 min. | réinvestissement
consigne : colorie les carreaux en faisant des lignes et en utilisant maximum 3 feutres dont le noir. les couleurs doivent être contrastés avec le blanc de la feuille. (donc foncées)
2. affichage et autocritique
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
nous accrochons les oeuvres à côté des précédentes et on compare ensemble
le 1er autoportrait on voit le visage le deuxième non
peut etre certaines couleurs apparaissent sur les 2 autoportraits
on peut aussi inviter d'autres classes à voir notre exposition
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification 
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15 min. | découverte
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