A la découverte du langage musical - LE SON

Discipline
Education musicale
Niveaux
CP, CE1, CE2.
Auteur
L. DELAUNAY
Objectif
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
  • Comprendre la diversité des matériaux sonores.
  • Inventer une organisation simple à partir d'éléments sonores travaillés.
Dates
Créée le 22 septembre 2019
Modifiée le 22 septembre 2019
Statistiques
689 téléchargements
12 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

S1 une écoute active
S2 l'environnement sonore immédiat

Déroulement des séances

1

Une écoute active

Dernière mise à jour le 22 septembre 2019
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
piste 1 bruitage
piste 2 bruitage
Remarques
ouvrage référent : l'éducation musicale à l'école élémentaire RETZ

1. écoute de sons enregistrés - les sons se succèdent

collectif | 10 min. | découverte

faire écouter piste 1 : 

  1. chant rossignol
  2. bourdonnement abeille
  3. galop cheval
  4. tambourinement pluie
  5. pas sur des feuilles mortes
  6. feu de cheminée

identifier les sons (noter propositions 1ère écoute - validation seconde écoute)

Réécouter les sons - imaginer une histoire à partir des sons entendus (3 sons uniquement)

proposent, s'expriment   

2. écoute de sons enregistrés - les sons se superposent

collectif | 10 min. | recherche

faire écouter piste 2 : 

  1. vagues sur plage
  2. chant mouette
  3. vent
  4. pluie
  5. piano

un instrument de musique est présent. lequel?

 

3. Prolongement

collectif | 5 min. | recherche

pouvez-vous me donner d'autres bruits que vous entendez souvent?

Vous allez les classer en 2 catégories :

  • ceux agréables / ceux désagréables.

Imitent les bruits (facultatif)

2

environnement sonore immédiat

Dernière mise à jour le 22 septembre 2019
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Comprendre la diversité des matériaux sonores (le papier)
- Inventer une organisation simple à partir d'éléments sonores travaillés (papier).
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
differents types de papier
instruments : triangle flute à coulisse
enregistreur
Remarques
SALLE DE MUSIQUE OU DE MOTRICITE

1. exploration sonore

groupes de 3 | 5 min. | recherche

cherchez tous les sons cachés dans cette salle.

  • gratter
  • frotter
  • secouer
  • tapoter
  • ...

un endroit à préparer avec différents papiers à explorer sur le plan sonore : 

  • froisser vite - lentement - en cadence...
  • déchirer brusquement ...

2. exploration sonore

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque groupe va présenter les sons trouvés. Vous ferez un temps de silence après chaque production sonore. 

Vous allez dire comment vous trouvez ce son avec vos propres mots. 

dur - sec - doux - qui résonnent...

retenir les plus intéressants - séduisants - surprenant pour l'oreille.

 

 

 

3. création sonore (objet - papier - instrument) recherche

demi-classe | 5 min. | recherche

vous allez réaliser une création sonore avec les objets de la pièce + un matériau qui est le papier. Completer avec un ou deux instruments de musique.

  • Groupe B de la classe : LES AUDITEURS (qui écoutent et pourront commenter)
  • Groupe A de la classe : LES MUSICIENS

Groupe A des musiciens = 4 sections :

  1. 4 élèves "bruitages"
  2. 4 élèves "papier"
  3. un élève "triangle"
  4. un élève "flute à coulisse"

ETAYAGE POUR LES 2 PREMIERS GROUPES 

PE + auditeur écoutent (+aide au bruitage):

  • section 1 BRUITAGE : d'après ce que vous avez exploré tout à l'heure, vous allez prendre un son et vous allez l'associer à un caractère de votre choix comme humouristique, inquiétant ect...
  • section 2 PAPIER : vous allez vous choisir votre bruitage papier comme le papier froissé, déchiré, volant..

les élèves ont choisi leur bruitage.

4. création sonore (objet - papier - instrument) recherche GROUPE A

demi-classe | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE devient chef d'orchestre. 

vous aller devoir me regarder tous pour suivre les consignes.

  1. positionner section 1 à 4 en arc de cercle devant soi + groupe auditeur.
  2. donner le rythme (simple pulsation pour structurer)
  3. indiquer avec doigts 1 (premiere section) 2 (la seconde) 3 ect...
  4. l'autre geste de la main = indiquer la cadence. la varier ralentir / accélérer...
  5. fermer la main pour le silence
  • Jouer de plus en plus fort (geste plus ample)
  • jouer de moins en moins fort (geste moins ample)

LE GROUPE AUDITEUR

  • commente
  • impression agréable ou le contraire ?

Renouveler l'expérience 1 fois pour améliorer la création. 

donner un titre / enregistrer éventuellement.

5. création sonore (objet - papier - instrument) recherche GROUPE B

demi-classe | 10 min. | recherche

inversion des rôles.