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J'entends le son [i]
Dernière mise à jour le 11 septembre 2019
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- dinstinguer le phonème [i]
- Durée
- 3 minutes (1 phase)
1. RAppel
| 
3 min. | découverteEtude du phonème [i]
- Objectif
- Distinguer le phonème [i], savoir reconnaitre puis écire ses graphie
- Relation avec les programmes
-
Cycle 2 - Programme 2020-2024
- Connaître les correspondances graphophonologiques.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Dates
-
Créée le 11 septembre 2019
Modifiée le 11 septembre 2019
- Statistiques
- 47
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- Licence
-
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.
Distinguer le phonème [i], savoir reconnaitre puis écire ses graphie
Déroulement des séances
- Séance 1 : J'entends le son [i] - Orthographe, 3 min
- Séance 2 : Lecture écriture - Je vois - Orthographe, 14 min
- Séance 3 : Phase de mémorisation de mot - J'écris - Orthographe, 25 min
| 3 min. | découverte2
Lecture écriture - Je vois
Dernière mise à jour le 11 septembre 2019
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- savoir reconnaitre les graphie du son [i]
- Durée
- 14 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 14 min. | découverte3
Phase de mémorisation de mot - J'écris
Dernière mise à jour le 11 septembre 2019
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- - Consolider la reconnaissance de la graphie du son [i]
- Savoir écrire le son [i]
- Durée
- 25 minutes (4 phases)
- Matériel
- cahier d'essais
images
1. Rappel
| 5 min. | découverteQui se rappelle du son étudié mardi avec la maitresse?
Le son [i]
Qui peut dire comment s'écrit ce son? avec quelle lettre?
Les lettre i et y
Qui peut donner quelques exemple de mots avec le son [i]?
ami, souris, pyjama, ville, dix, six, ...
2. Relecture
| 5 min. | réinvestissementVous allez relire chacun votre fiche du le son [i] dans votre parte-vue des sons. Vous relisez bien chaque colonne on fera ensuite une lecture à haute voix.
Lecture silencieuse
Relire avec Nathan et Léa.
Faire lire à haute voix chaque colonne.
Matérialiser la position du le son [i] dans le mot sur un stylo pour chacune des colonnes.
3. Exercices
| 10 min. | entraînementOn va faire quelques exercices pour bien mémoriser les mots qui contiennent le le son [i]. Vous gardez le porte-vu sur un coin de la table et vous sortez le cahier d'essais. On va commencez par écrire le titre contre la marge.
Français, orthographe
Les élèves sortent le cahier et écrivent le titre puis se tiennent prêt pour les exercices.
Recopie sur ton cahier d'essai les mots qui désignent les jours de la semaine où tu n'es pas à l'école.
mercredi, samedi, dimanche
Recopie les mots qui désignent des personnes
fille, ami, il, mari
Quel est le contraire de grand? de grande?
petit, petite
Je vais vous distribuer des images. Sous chaque image vous allez écrire à quoi elle correspond. C'est forcément un mot de la liste.
Recherche et copie du mot correspondant.
Je vais lire une phrase et vous devrez écrire un des mots de cette phrase qui comporte le son [i] et que je vais vous dire.
"Des amis sont venus chez moi hier" hier
"Sommière est un joli village" village
"Montpellier est une ville" ville
"J'aime bien les animaux" les animaux , un animal
Faire une correction au tableau en faisant épeler le mot par un élève.
4. Bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationRéaliser un bilan sur le son et sa graphie en vue de la réalisation d'une nouvelle affiche.
Quelle lettre permettent d'écrire le son [i]?
Donnez quelques mots qui contiennent le son [i] écrit avec la lettre i et avec la lettre y.