A l'école

- Afficher un extrait de manuel. "Français clés en main", CE1-CE2, p.10 et 11

- Pointer le premier exercice page 10 et demander aux élèves de lire la consigne.

- Faire rappeler le sens du mot"consigne" : Explication donnée à quelqu'un pour lui indiquer ce qu'il doit faire ou comment il doit faire quelque chose.

- Dans cette consigne leur demande de rechercher le mot qui indique l'action à réaliser.

- Un élève vient entourer ce mot.

- Même démarche pour les exercices : 13 et 19.

- Demander aux élèves s'ils connaissent d'autres mots qui sont utilisées pour indiquer des consignes.

- Noter les propositions et les faire valider.

La validation sera collective. On utilisera les étiquettes et les illustrations collectives.

Après validation les élèves pourront coller les étiquettes.

Les élèves prennent leur ardoise et répondent aux devinettes proposées par l'enseignante pour dire de quelle discipline il s'agit.

La collection sera collective.

- Lecture des phrases suivantes : 

1- Ma petite soeur vient de rentrer à l'école maternelle.

2 - Erine a le même enseignant que l'année dernière.

3 - Dans ma classe, nous sommes 26 élèves.

4 - Rose aime bien l'école car elle aime apprendre de nouvelles choses.

5 - Les parents s'occupent de l'éducation de leurs enfants.

- Repérage des mots en lien avec l'école ; les souligner.

- Demander  ce que signifie le mot "éducation" : fait de former une personne, spécialement un enfant ou un adolescent, en l'aidant à développer son intelligence et de lui apprendre à bien se comporter avec les autres.

- A partir du mot "école" demander aux élèves de chercher des mots de la même famille ; rappeler que des mots de la même famille sont des mots construits à partir d'un même mot  : ils ont une partie de mot commune et ils font penser à la même chose.

- Afficher les étiquettes-mots qu'ils auront trouver (cf annexe 11), au besoin les guides pour trouver d'autres mots.

- La correction est collective. Les réponses sont justifiées en entourant la partie commune et en expliquant le rapport de sens entre les mots d'une même famille.

- Repréciser le sens de certains mots si nécessaire.

- Je demande aux élèves de lire silencieusement le texte affiché au tableau.

- Nous le lisons ensuite à haute voix.

- Je leur demande de quoi il s'agit.

Réponse attendue : commentaire d'une maîtresse sur un livret d'évaluation.

- Je demande ensuite aux élèves de relever les mots qui expliquent comment se comporte l'élève nommé.

Réponses attendues : soigné, discret, attentif, motivé.

Les élèves expliquent le sens de chacun de ces mots.

Réponses attendues (pas de synonymes attendus) :

soigné : qui s'applique et travaille proprement

discret : qui ne parle pas beaucoup, un peu en retrait

attentif : qui fait preuve d'attention, qui écoute 

motivé : qui montre de la motivation, de l'envie

- Je surligne les 4 mots relevés dans le texte.

La correction sera collective.

Les mots seront écrits au tableau à côté des étiquettes avec le signe =.

Chaque élève recopiera ces couples de synonymes sur une feuille dans le classeur de lexique.

Rappel séance précédente :

- Je demande aux élèves de relire le texte de l'annexe 12 à haute voix.

- J'écris au tableau les 4 mots relevés lors de la séance 3 : soigné, discret, attentif, motivé.

- Les élèves expliquent le sens de chacun de ces mots en donnant un mot synonyme.

La correction sera collective.

Les mots seront écrits au tableau à côté des étiquettes avec le signe =.

Chaque élève recopiera ces couples de d'antonymes sur une feuille dans le classeur de lexique.

soigné → bâclé

attentif → inattentif

motivé → démotivé

discret → bavard

- J'écris le mot "règle" au tableau et je demande aux élèves d'écrire une petite phrase en utilisant ce mot.

- Je laisse les élèves chercher pendant 5 min avec leur binôme.

- Je recueille les différentes propositions.

- Pour chaque proposition le sens du mot "règle" est expliqué.

Réponses attendues : 

- sens 1 : objet, instrument de mesure

- sens 2 : ensemble des comportements attendus ; ce que l'on doit faire

- sens 3 : ensemble d'explications pour jouer à un jeu

Valider les différentes propositions en donnant la définition du dictionnaire.  

La correction sera collective. Les réponses seront justifiées à chaque fois.

Réponses attendues :

- sens 1 : phrases 3.7.9.12

- sens 2 : phrases 2.5.6.8.11

- sens 3 : phrases 1.13

- Pour conclure je raconte la blague de Toto suivante :

"Toto est avec ses amis. Ils découvrent un nouveau jeu de société :

- Ah non ! dit Sophie ! On ne peut pas jouer : on n'a pas la règle!

Toto part en courant et revient vite en brandissant sa règle en plastique :

- C'est bon, voilà une règle ! dit Toto. On va pouvoir jouer."

Je laisse les élèves réagir et leur demande d'expliquer en quoi cette situation est drôle. Il s'agit d'un jeu de mots : on joue sur les différents sens du mot "jeu".

- J'affiche au tableau les phrases suivantes et demande aux élèves de les lire :

Yasmina a fini ses études, elle sort d'une grande école de commerce.

Ma tante est de la vieille école : selon elle, les filles ne doivent pas porter de pantalon.

Ma petite soeur a trois ans, elle rentre à la petite école.

Diane est à dure école.

- Je leur demande : "Que remarquez-vous ?"

Réponse attendue : elles contiennent toutes le mot "école".

- Je demande ensuite aux élèves d'identifier l'expression qui contient le mot "école" dans chacune de ces phrases.

- Je leur demande ensuite de relire la phase 1 et affiche l'illustration correspondante. Je les laisse réagir et commenter librement, en relevant ce qui est drôle.

J'explique que l'illustrateur a dessiné le vrai sens, soit le sens premier : il s'agit du sens propre.

J'affiche ensuite les illustrations des expressions suivantes. Laisser là-encore les élèves réagir et comprendre que le sens, suivant le contexte, n'est pas le même. Pour ces expressions illustrées, on parle de sens figuré.

La correction sera collective. Chaque phrase sera relue par un élève et la proposition validée par le groupe-classe.

Pour chacune des expressions les élèves écriront la phrase correspondant au sens de l'expression.