Construisons des abaques

Discipline
Grandeurs et mesures
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
T. LEBREUVAUD
Objectif
- Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux.
- Connaître et utiliser les unités relatives aux longueurs : relations entre les unités de longueur et les unités de numération.
- Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 25 août 2019
Modifiée le 25 août 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Un séquence nous amenant à construire deux abaques pour la classe.

Déroulement des séances

1

Introduction

Dernière mise à jour le 25 août 2019
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- prendre connaissance de la situation problème
- échanger, partager, "réfléchir à voix haute" autour de la situation problème, exposer et partager ses stratégies
Durée
60 minutes (3 phases)

1. Découverte et (re)découverte de l'abaque

groupes de 4 | 15 min. | découverte

Application TBI abaque à télécharger sur https://sites.google.com/site/logicielspedagogigues/telechargements

PE échange avec la classe sur le fonctionnement d'un abaque en utilisant l'application.

Etablissement du fonctionnement

Problématique posée pour des CM1 et CM2 : "Nous allons construire un abaque permettant de visualiser des grands nombres, jusqu'à 999 999 999.

PE demande à un élève de CM2 de citer ce nombre.

Nous allons donc construire un abaque de 9 colonnes cf pdf "abaque des nombres"

2. recherche

groupes de 4 | 15 min. | découverte

Recherche individuelles sur la construction de l'abaque

Pe en guidage de début de séance : reprise oral des élèves sur les caractéristiques

Présentation des baguettes de bois, des jetons, de la plaquette bois.

Recherche individuelle avec outils de mesure / papier A3 /

 

Consignes : vous devez m'indiquer comment faire pour réaliser l'abaque de 9 colonnes;

Voici les questions :

A quel endroit faire les trous pour que les colonnes soient à la même distance ?

Quelle hauteur de colonne faut il avoir pour que l'abaque fonctionne ?

 

3. mise en commun

collectif | 30 min. | découverte

Echange avec la classe autour des stratégies pour l'abaque / conclusion

2

Ateliers de construction

Dernière mise à jour le 25 août 2019
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- utiliser les mesures de longueur
- chercher / représenter
Durée
60 minutes (3 phases)
Informations théoriques
Dans le cadre des ateliers du matin

1. Repartition

collectif | 15 min. | découverte

Que devons nous faire :

- peindre x jetons (couleurs / pas couleurs ? 81 x 2) (5 élèves)

- couper des tiges ( 18 tiges) ( 3 groupes de 2 = 6)

- percer des planchettes (18 trous) ( 2 groupes de 3 élèves = 6)

- coller 18 tiges ( élèves libres aux autres tâches)

2. répartition de la classe en groupes et mise au travail

collectif | 30 min. | recherche

Travail en groupes :

préparation atelier / rangement atelier.

 

3. bilan /rangement / verbalisation

collectif | 15 min. | découverte

retour au calme / bilan sur temps de travail collectif

3

Test des abaques

Dernière mise à jour le 25 août 2019
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- reprendre la numération décimale
- manipuler collectivement l'outil
- tester sa propre capacité à nommer les grands nombres
Durée
30 minutes (2 phases)

1. vérification et utilisation de notre construction

collectif | 15 min. | découverte

Caméra et abaque :

 

manipulation et utilisation par deux élèves.

 

PE propose un A3 à glisser sou l'abaque pour nommer chaque colonne.

2. petit jeu de numérationi

collectif | 15 min. | découverte

Pe montre ce que sera ensuite un jeu en autonomie :

 

Je représente un nombre sur l'abaque à vous de l'écrire sur votre ardoise en chiffres