Distinction des phonèmes [a] et [i]

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit et Orthographe
Niveaux
CE1.
Auteur
A. LANGLÈS
Objectif
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
  • Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
  • Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
  • Mémoriser les composantes du code.
  • Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
  • Savoir mobiliser la compétence de décodage.
  • Connaître les correspondances graphophonologiques.
  • Mémoriser l’orthographe du lexique le plus couramment employé : - vocabulaire des activités scolaires et des domaines disciplinaires ; - vocabulaire de l’univers familier à l’élève : maison, famille, jeu, vie quotidienne, sensations, sentiments.
Dates
Créée le 01 août 2019
Modifiée le 01 août 2019
Statistiques
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Licence
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Distinction et étude des phonèmes [a] et [i] ainsi que leurs graphies

Déroulement des séances

1

Distinction des phonèmes [a] et [i]

Dernière mise à jour le 01 août 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
le tableau et éventuellement des miroirs

1. mise en route

collectif | 5 min. | découverte

Aucun texte présentés aux élèves pour cette phase

Echanger avec les élèves pour savoir qui a des animaux familiers.

 

2. Oralisation

collectif | 25 min. | découverte

Enoncer "Felix mange du rat. Felix mange du riz."

Avant analyse, l'enseignant fait répéter par plusieurs élèves ces 2 messages afin qu'ils soient parfaitement connus.

Qu'est-ce qui a changé dans ces 2 phrases?

Le passage par le sens, l'énonciation des 2 mots [ra] et [ri] est logique mais il convient d'arriver à mettre en évidence que seuls [a] et [i] ont permuté.

Pour travailler l'articulation l'enseignant fait prononcer [a] et [i], chacun observe son voisin ( ou soi même avec un miroir ) afin de dégager que :

-[a] se dit la bouche ouverte

–[i] se dit la bouche mi-ouverte et les lèvres tirées.