Les rituels en mathématiques

Chaque semaine, un élève est désigné à l'aide de la fusée des responsabilités pour compter le nombre de présents et d'absents.

L'élève compte le nombre de présents et écrit la quantité correspondante au tableau à côté de l'étiquette "Les présents". Il peut être aidé par un camarade ou un adulte pour chercher le nombre sur la bande numérique s'il ne sait pas comment l'écrire.

L'élève fait de même pour compter les enfants absents.

L'enseignante explique aux élèves qu'elle aimerait préparer une soupe pour sa grand-mère. 

Elle montre les ingrédients de la soupe aux élèves qui les nomment en levant la main.

Montrer l'image des pommes de terre, et des carottes.

Ensuite, elle demande à un élève " Combien faut-il de pommes de terre dans la soupe de ma grand-mère?"

Un élève lève la main, l'enseignante lui propose de choisir avec les cartes constellations un nombre de 1 à 10.

Il se lève et met par exemple 5 cartes pommes de terre s'il a choisi la carte constellation 5.

Réitérer ce fonctionnement avec d'autres questions.

"Combien faut-il de chocolats pour le goûter d'Aya?"

"Combien faut-il de tartines pour le déjeuner de Yahia?"

"Combien faudra-t-il de crayons pour dessiner une maison?" 

Les élèves peuvent jouer seuls à ce jeu à l'accueil du matin.

"Nous allons jouer à la ronde des nombres. Il faut essayer de compter le plus loin possible. Dès qu'on vous donne le feutre, vous avez la parole. Si vous n'avez pas le feutre, vous ne pouvez pas parler."

Demander à un élève de reformuler la consigne. Donner le feutre à un élève qui commence à compter et ainsi de suite pendant 5 min maximum.

Mettre une pince à linge sur la bande numérique de la classe à l'endroit où nous avons arrêté de compter. 

Les élèves peuvent jouer seuls à ce jeu à l'accueil du matin.

"Je vais frapper un nombre dans mes mains, vous allez le frapper à votre tour et me dire son nom."

Demander à un élève de reformuler la consigne.

L'enseignante frappe un nombre dans ses mains, les élèves le tapent à leur tour et le nomme.

1. L'enseignante montre un nombre avec ses doigts sur une main.

"Mettez vos mais dans le dos. Je vais vous montrer un nombre avec mes doigts, quand je dirai top, vous le montrerez aussi avec vos mains en me donnant son nom."

2. L'enseignante montre un nombre avec ses doigts et ses deux mains.

"Attention je vais vous montrer un nombre avec mes deux mains. Quand je dirai top, vous devrez me le montrer avec une seule main."

3. L'enseignante montre un nombre avec une seule main.

"Maintenant, je vais vous montrer un nombre avec une seule main. Quand je dirai top, vous devrez le décomposer avec vos deux mains".

Bien expliquer aux élèves ce que veut dire décomposer un nombre avec un exemple avant de commencer la partie.

Les élèves peuvent jouer quand il le souhaite de manière autonome. 

"Voici un sac avec des formes géométriques. Le carré, le rectangle, le losange, le triangle et le cercle. Je vais choisir une forme sans vous la montrer. Vous devez me poser trois questions pour deviner qu'elle est la forme que j'ai choisie. Celui qui trouve le nom de la forme prend ma place et choisit une forme géométrique à son tour."

Demander à plusieurs élèves de reformuler la consigne.

Jouer trois ou quatre fois afin que plusieurs élèves choisissent une forme.

Laisser les élèves jouer librement à ce rituel.