- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Lire avec aisance des mots avec des lettres muettes.
- Orthographier correctement des mots.
- Mémoriser les composantes du code.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Mémoriser les composantes du code.
Dates
Créée le 26 avril 2019 Modifiée le 26 avril 2019
Statistiques
160 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Reconnaitre de façon auditive les sons proches.
- Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres.
- Respecter les correspondances entre lettres et sons.
- Savoir lire des mots avec des lettres muettes.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
1. Transformer des mots.
| 10 min. | découverte
Donner une liste de mots aux élèves : une chatte, grise, grande, une marchande, une amoureuse, blanche, une rangée, longue, une candidate, heureuse, une pilote.
PE note au tableau les réponses des élèves.
Pour chaque mot féminin que je vais vous dire, vous devez trouver le mot au masculin.
un chat - gris - grand - un marchand - un amoureux - blanc - un rang - long - un candidat - heureux - un pilote
2. Observation - Synthèse
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
A la fin des mots au masculin, il y a toujours une lettre muette, parfois on la retrouve dans les mots au féminin, parfois celle-ci est modifiée.
Les élèves viennent entourer la lettre muette à la fin de chaque mot.
Ils listent les lettres muettes.
t - s - d - x - c - g - e
Bilan : pour trouver les lettres muettes, tu peux transformer dans ta tête le mot au féminin :
3. Décodage
| 10 min. | entraînement
Ecrire les mots suivants : vert - marchand - chat - plomb - blanc - nerf - croix - artichaut - brebis - ministre - long
Les élèves lisent rapidement pour automatiser.
4. Travail sur l'inférence pour les élèves niveau moto, voiture et train.
| 25 min. | entraînement
Les élèves niveaux trains, voitures et motos font leur fiche sur l'inférence en autonomie.
Les élèves lisent le texte puis répondent aux questions.
La correction se fera à la suite de la séance ou sur un autre temps.
2
Travail sur l'inférence
Dernière mise à jour le 26 avril 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Être capable de faire des inférences.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche de compréhension sur l'inférence.
1. Recherche et correction
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves niveau rollers et vélos essaieront de chercher les réponses.
Les élèves niveau motos, voitures et trains donneront ensuite leurs réponses.
Avec les élèves niveau trains, voitures et motos, validées ou non les réponses trouvées en les faisant justifier à chaque fois.
3
Lecture de la fiche son
Dernière mise à jour le 26 avril 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche son
1. Découverte de la fiche son
| 25 min. | découverte
Découvrir avec le PE la fiche de son "Les lettres muettes".
Les élèves sont par groupe de niveau, le PE accompagne prioritairement les élèves en niveau roller et vélo dans la lecture de leur fiche.
Les élèves trains peuvent devenir tuteur auprès des élèves niveau moto et voiture.
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Exercices d'entraînement
Dernière mise à jour le 26 avril 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche d'exercices
1. Passation des consignes
| 5 min. | découverte
Expliciter les consignes, faire reformuler les élèves.
Expliciter les images.
2. Exercices
| 20 min. | entraînement
Les élèves rollers et vélos réalisent les fiches d'exercices à leur niveau avec un PE.
Les élèves niveaux trains, voitures et motos réalisent leurs fiches d'exercices à leur niveau en autonomie.
3. Retour individuel
| 5 min. | remédiation
Les PE font une correction individuelle avec chacun des élèves ce qui permet de remédier aux difficultés rencontrées lors des exercices.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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