Masses et contenances

Suivre la fiche et effectuer les comparaisons et les pesées.

Dans un premier temps les élèves comparent la masse des objets = se rendre compte que le plus lourd descend.

Dans un deuxième temps les élèves doivent peser à l'aide de poids = pas très facile et pas précis

Suivre la fiche et effectuer les comparaisons et les pesées.

Dans un premier temps les élèves comparent la masse des objets = on peut mémoriser le nombre et le comparer à celui de l'autre objet.

Dans un deuxième temps les élèves doivent peser = très facile et précis, on a juste à écrire le nombre qui s'affiche.

Pouvez-vous m'expliquer dans chaque atelier que nous avons fais, ce qu'il fallait faire et comment vous avez fait ?

Globalement on s'attend à ce que les élèves décrivent leur procédure. Essayer de les guider sur les "informations complémentaires" de chaque ateliers :

Balance Roberval :
Comparaison facile = mettre les deux objets et se rendre compte que le plus lourd descend.
Peser à l'aide de poids = pas très facile et pas précis, on additionne les poids.

Balance mécanique :
Comparaison compliqué = un enfant peut mettre son doigt au niveau de l'aiguille et un autre change l'objet. Si l'aiguille s'arrête avant, l'objet est plus léger.
Peser =  comment lire le cadran

Balance électronique :
Comparaison = on peut mémoriser le nombre et le comparer à celui de l'autre objet.
Peser = très facile et précis, on a juste à écrire le nombre qui s'affiche.

Verre doseur :
Comparaison à la vu le volume d'eau = se rendre compte que la taille et la forme du récipient ne nous aide pas.
Comparaison avec contenants identiques = comparer la où s'arrête l'eau, le plus haut est le plus rempli.
Mesurer la quantité d'eau = lire le verre doseur et surtout lire le liquide et non les autres ingrédients.

Visionnage de la vidéo : "Des ordres de grandeur entre le kg et le g" réseau de canopé

Je vous donne le nom d'objet et vous me dites vous mettez votre pousse en eau si leur masse s'expriment en  kilogramme et en bas si leur masse s'expriment en gramme (noter les abréviation au tableau).

Un bureau, une chaise, une pomme, une chemise, un cahier, un vélo, un cuillère, une tasse

Distribuer la fiche d'exercice.

Vous allez prendre vos cahiers écrire la date et coller la fiche. Puis vous la compléterez.

Faire les exercices.

Lors des ateliers, un des ateliers était sur les contenances. Quelqu'un peu me rappeler ce que vous avez fait ?

Mesurer, comparer. L'unité ne sera pas donnée par les élèves.

Vous avez mesurer des petites quantités d'eau. Pour cela vous avez utilisé un verre doseur qui vous indiquait les mesures en centilitre.

Pouvez-vous me donner une autre unité pour mesurer une contenance ?

Le Litre

Voici une bouteille d'eau, elle contient 1 Litre d'eau.

Je vous donne le nom d'objet et vous mettez votre pousse en haut s'ils contiennent plus d'un Litre d'eau et en bas s'ils contiennent moins d'un Litre d'eau (noter l'abréviation au tableau).

Une piscine, un sceau, une cuillère, un biberon, un bac a glaçon, un verre, un arrosoir.

Faire la fiche.