La bande-dessinée

 Chaque enfant dispose d’une planche de BD et d’une feuille où sont inscrits en désordre les mots de vocabulaire relatifs à la BD (planche, vignette, bulle, onomatopée, cartouche) et les définitions de ces mots.

« Lisez les cinq mots de vocabulaire et essayez de retrouver à quelle définition ils correspondent en observant la planche de BD. (Vous n’avez pas besoin de lire la planche de BD, il suffit de la regarder dans son ensemble). »

Les enfants colorient d’une couleur sur la planche l’élément correspondant au mot de vocabulaire. Ils lisent ensuite le tableau suivant : voir trace écrite 1

Distribuer une planche de BD à chaque enfant et demander de la lire. On peut reprendre la planche de BD d'Asterix de la séance 1.

Comment lire une planche de BD ?

On lit une bande dessinée de gauche à droite en passant d’une vignette à l’autre. Dans une vignette, on lit d’abord les pavés et ensuite les bulles. On doit prendre aussi des informations dans les dessins, les onomatopées, la ponctuation.
Il faut faire attention de bien lire les bulles dans « l’ordre de parole des personnages ».

 Distribuer aux élèves un paquet d’onomatopées et un tableau avec en tête de colonne, des noms de bruits ( explosion, craquement, pleurs, ronflements, claquements, bagarre…).

 Collez les onomatopées dans la bonne colonne.

Voir la correction.

Ecouter un bruit et l’associer à une onomatopée choisie dans une liste à disposition.

Voir correction.

Distribuer une planche de BD où les textes de bulles ont été effacés et remplacés par un numéro. Distribuer une autre feuille avec les textes de bulles et dessous, les numéros de bulles (activité 5).

« recopiez chaque texte de bulle à côté du numéro de la bulle où il était avant qu’on ne l’efface. »

 On s’attachera également à montrer les indices typographiques ou graphiques en relation avec  le texte qui viennent appuyer ce qui est énoncé dans les bulles :

-  la forme des bulles (pensée, parole, cri)

- la police d’écriture : quand l'enfant crie pour prévenir le papa.

- la taille ou la noirceur de l’écriture : plus les phrases sont dites fort, plus les lettres sont noires et grandes et inversement (vignette 3, 5)

Dans le cas de notre activité, on repèrera les nuages et les étoiles. On peut utiliser les planches des précédentes activités pour repérer les autres signes fréquemment utilisés : 

-          les cœurs pour montrer que quelqu’un est amoureux

-          les étoiles pour montrer que l’on s’est fait mal

-          les nuages au-dessus de la tête quand les personnages sont énervés

-          les gouttes qui montrent l’émotion du personnage

-           les têtes de mort, spirales et autres bombes signifiant des injures

- bulles qui pensent

- bulles qui parlent

- bulles qui crient vignettes

- bulles qui racontent ou expliquent

trace écrite avec affichage collectif.

Voici le tri à effectuer :

- plan d'ensemble (vignettes 3, 4, 17)

- plan général (10, 12, 14, )

- plan moyen (vignettes 2, 8, 11, 15)

- plan rapproché (vignettes 7, 9)

- gros plan ( vignettes 1, 6 )

- très gros plan (vignettes 5, 13, 16)