BRJV Lecture son E,EU,OEU

Discipline: Lecture et compréhension de l'écrit

Niveaux: CP.

Auteur: E. ERNIE

Objectif: -Découvrir le code qui régit l'écrit.
-Etudier les correspondances grapho-phonétiques: eu,oeu.
-Maitriser le découpage d'un mot en lettres.
-Discriminer le phonème EU et OEU.
-Encoder des syllabes, des mots simples.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.

Relation avec les programmes: Cette séquence n'est pas associée aux programmes.

Dates: Créée le 29 décembre 2018
Modifiée le 12 février 2020

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Déroulement des séances

Séance 1 : Découverte du phonème et du graphème - Lecture et compréhension de l'écrit, 30 min
Séance 2 : lecture de la fiche de son et geste graphique - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 min
Séance 3 : Exercices de manipulation du code - Lecture et compréhension de l'écrit, 90 min

Découverte du phonème et du graphème

Dernière mise à jour le 12 février 2020

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: -Découvrir le code qui régit l'écrit.
-Etudier les correspondances grapho-phonétiques: eu,oeu.
-Maitriser le découpage d'un mot en lettres.
-Discriminer le phonème: [Ə] et [oe] eu/oeu.
-Encoder des syllabes, des mots simples.

Durée: 30 minutes (2 phases)

1. Discrimination auditive et visuelle

20 min. | découverte

► vidéo canopé jusqu'à 1minute 20

•faire rechercher aux élèves le son des mots qui viennent d'être cités.

Regarder la suite de la vidéo pour validé la réponse des élèves et découvrir les graphies.

►Proposer d'écrire sur l'ardoise un ou plusieurs mots contenant les phonèmes [Ə] et [oe].

►Mettre en commun les réponses des élèves et les classer en fonction de la graphie.

►Faire remarquer aux élèves que qu'il y a 2 façon de prononcer ces graphème. J'entends [Ə] avec e, eu, oeu et j'entends [oe] avec eu, oeu.

Présenter l'affiche du son et le geste Borel-Maisonny

2. Encodage

10 min. | découverte

Sur l'ardoise, on essaie d'écrire: la peur, le feu, neuf, un coeur, une soeur. On précise aux élèves la graphie à utiliser.

lecture de la fiche de son et geste graphique

Dernière mise à jour le 29 décembre 2018

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.
- Mémoriser les composantes du code.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.

Durée: 40 minutes (1 phase)

Matériel: fiche de son
ardoise

1. lecture de la fiche de son et geste graphique

40 min. | découverte

Autonomie Pas de nouvelle graphie : reprendre les lettres au cas par cas en fonction des besoins des élèves sur l'ardoise ET/OU écriture des devoirs.

Les élèves découvrent la fiche de son avec un PE par groupe de 5-6. Pour les élèves les plus fragile, lecture en groupe plus réduit.

On tourne, environ 20 par groupes.

Exercices de manipulation du code

Dernière mise à jour le 29 décembre 2018

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: -Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Etablir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.

Durée: 90 minutes (1 phase)

Matériel: fiche d'exo de son

1. Exercices et lecture

90 min. | découverte

4 ateliers possibles

1/ avec PE : relecture de la fiche de son et consignes pour réaliser la fiche d'exercices.

2/ Autonomie : Graphisme dans le cahier. EU La peur, plusieurs, ma sœur, la chaleur. ACCENTS l'été, la dictée, différent, le père, le frère, l'âne, même, les crêpes.

3/ avec PE : production écrite

4/ Autonomie : Exercices de son/copie des devoirs / 5 au quotidien / Cahier d'écrivain/ encodage avec des images sur le son [œ]et[ø]

On fait tourner les ateliers, environ 20 min par groupe