- Amener les élèves petits lecteurs vers la lecture
- Promouvoir la lecture plaisir
- Développer le plaisir de lire.
- Créer un réflexe lecture
- Faire découvrir des genres littéraires variés ( presse, fiction [ roman, nouvelle, album, théâtre, poésie, bande dessinée] et documentaire)
- Développer la culture générale
- Lutter contre l'illettrisme
- Développer le fonds documentaire par des acquisitions en adéquation avec les centres d'intérêts des élèves [sport, aventure, romance, fantastique, merveilleux héroïque, dystopie, policier, manga...]
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
Découvrir le plaisir de lire.
Cycle 3 - Programme 2020
Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d’héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tel.
Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l’environnement.
Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.
Découvrir des romans d’aventures dont le personnage principal est proche des élèves (enfant ou animal par exemple) afin de favoriser l’entrée dans la lecture.
Découvrir des poèmes, des contes étiologiques, des paroles de célébration appartenant à différentes cultures.
Découvrir des récits d’apprentissage mettant en scène l’enfant dans la vie familiale, les relations entre enfants, l’école ou d’autres groupes sociaux.
Cycle 4 - Programme 2018
Lire et comprendre en autonomie des textes variés, des images et des documents composites, sur différents supports (papier, numérique).
Lire une œuvre complète et rendre compte oralement de sa lecture.
Lire et comprendre, pour chaque niveau du cycle, au moins trois œuvres complètes du patrimoine étudiées en classe, trois œuvres complètes, notamment de littérature de jeunesse, en lecture cursive, et trois groupements de textes (lecture analytique ou cursive).
Savoir choisir un livre adapté à son niveau de lecture, ses goûts et ses besoins.
Lire des œuvres appartenant à différents genres littéraires.
Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ?
Dire l’amour
Se raconter, se représenter
Avec autrui : familles, amis, réseaux
Individu et société : confrontations de valeurs ?
Dénoncer les travers de la société
Imaginer des univers nouveaux
La fiction pour interroger le réel
Visions poétiques du monde
Héros / héroïnes et héroïsmes
Informer, s’informer, déformer ?
Agir dans la cité : individu et pouvoir
Dates
Créée le 18 mars 2019 Modifiée le 18 mars 2019
Statistiques
147 téléchargements 3 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Inspirée du dispositif "Silence, on lit!" cette action a été , sur proposition du chef d'étabilissement, adaptée au contexte du Collège Elie Castor.
Une heure par quinzaine :
en dernière heure le mercredi, tout le collège s’arrête pour lire. Les élèves et l'ensemble du personnel sortent un livre ou une revue de leur choix pour entamer ou poursuivre une lecture silencieuse et personnelle.
Moyens :
- Heure prévue à l'EDT le mercredi en quinzaine de 11h30 à 12h30
- Encadrement par les enseignants et les personnels vie scolaire
- Référent : professeur documentaliste
- Coût : 2500 euros
Déroulement des séances
Séance 1 : Organisation - Culture littéraire et artistique, 2 min
Séance 2 : Bilan d'étape - Lecture et compréhension de l'écrit, 30 min
Séance 3 : Evaluation finale - Culture littéraire et artistique, 135 min
1
Organisation
Dernière mise à jour le 18 mars 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Description du dispositif
Durée
2 minutes (2 phases)
1. Modalités
| 1 min. | découverte
Après débat en conseil pédagogique, il a été décidé pour des raisons d'organisation de consacrer une heure par quinzaine à la lecture plaisir. Le choix s'est arrêté sur le mercredi de 11h30 à 12h30.
La première semaine se sont les professeurs principaux qui ont emmenés les élèves emprunter des livres. Par la suite, les élèves doivent se rendre en autonomie au CDI pour effectuer leurs emprunts
2. Acquisitions au CDI
| 1 min. | découverte
En perspective du dispositif, le CDI a bénéficié de 2500 euros pour compléter le fonds documentaire par l'acquisition d'ouvrages susceptibles de susciter l'engouement des élèves :
Des fictions pour tous les niveaux ; romans, bandes dessinées, albums, mangas et des documentaires attractifs.
2
Bilan d'étape
Dernière mise à jour le 18 mars 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Recensement des impressions et des points bloquants
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Discussions informelles avec les collègues et en conseil pédagogique
1. Les premiers retours
| 30 min. | évaluation
Professeur documentaliste : difficultés d'organisation du prêt des livres. Certains élèves oublient de venir emprunter des ouvrages et viennent juste avant l'heure de lecture ce qui crée un afflux trop important d'élèves au CDI. Un rappel en début de semaine a été proposé.
Autres enseignants :
- créneau trop long ( une heure). Une majorité d'élèves décroche au bout de 20 minutes. Il est proposé en conseil pédagogique de scinder l'heure : 30 minutes de lecture et 30 minutes de débat et d'activité autour des lecture.
3
Evaluation finale
Dernière mise à jour le 18 mars 2019
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Evaluer le dispositif et le faire évoluer
Durée
135 minutes (3 phases)
Matériel
Statistiques de prêt de BCDI.
Enquête auprès des enseignants.
Enquête auprès des élèves
1. Etablir l'impact du dispositif sur les statistiques de prêt.
| 120 min. | évaluation
Professeur documentaliste
Comparaison des taux de prêts globaux et par niveau (2017-2018/2018-2019).
Chiffres mensuels, évolution de septembre à juin.
A faire
2. Enquête auprès des enseignants
| 5 min. | évaluation
Réalisation d'une enquête au mois d'avril : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfYfKLXQ63X7lr42l8L_qHgGqG9Nh1osB_HTJG_tf7UKWt0NQ/viewform?usp=sf_link
3. Enquête auprès des élèves
| 10 min. | évaluation
Questionnaire en avril pour évaluer le degré de satisfaction des élèves.
Organisation et questionnaire à décider avec quelques professeurs volontaires.
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