Exprimer, en justifiant à l'oral, les émotions ressenties face à des œuvres diverses.

Discipline
Langage oral
Niveaux
CE1, CE2.
Auteurs
A. DEVILLE, J. MARCHAND et C. BARTHELEMY
Objectif
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Dire pour être entendu et compris.
  • Participer à des échanges dans des situations diversifiées.
  • Lire à voix haute.
  • S'approprier par les sens les éléments du langage plastique : matière, support, couleur...
  • Observer les effets produits par ses gestes, par les outils utilisés.
  • Montrer sans réticence ses productions et regarder celles des autres.
  • Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres.
  • Repérer les éléments du langage plastique dans une production : couleurs, formes, matières, support...
  • Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d'art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres.
  • S'ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques.
  • Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
  • Exprimer son opinion et respecter l'opinion des autres.
  • Confronter ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.
Dates
Créée le 14 novembre 2018
Modifiée le 05 décembre 2018
Statistiques
64 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Visite de l'exposition "la couleur" au centre Pompidou.

Dernière mise à jour le 05 décembre 2018
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
-Analyser les différentes oeuvres pour compléter le livret de visite.
Durée
70 minutes (2 phases)
Matériel
-Appareils photos/téléphones
-Carnets des émotions (fabriqués par l'enseignant)
Informations théoriques
Les élèves présentent des troubles de la fonction auditive.

1. Découverte du carnet des émotions.

collectif | 10 min. | découverte

En amont de la visite, en classe, nous présenterons aux élèves le livret dédié à la visite que nous aurons créés au préalable. Nous expliquerons que ce carnet est individuel et à pour but d'être complété durant l'exposition. Celui-ci contient plusieurs petites activités relevant, soit de la production (en completant une oeuvre)

 

 

 

2. Rédaction des ressentis et émotions dans le carnet prévu à cet effet.

individuel | 60 min. | recherche

Lors de la visite, pour chaque oeuvre, un temps sera dédié aux élèves pour qu'ils puissent entreprendre de compléter leur carnet.

Selon le matériel disponible, des photos des différentes oeuvres seront prises et collées dans un carnet individuel des émotions qui sera distribué après la visite aux élèves.

La visite de l’exposition a pour objectif de leur permettre de découvrir « diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales. ». 

2

Prolongement: mutualisation des écrits réalisés.

Dernière mise à jour le 05 décembre 2018
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
-Utiliser le vocabulaire adapté afin de verbaliser son ressenti et ses émotions devant une oeuvre
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
-Carnets des émotions
-Oeuvres imprimées
Informations théoriques
Les élèves présentent des troubles de la fonction auditive.

1. Distribution des oeuvres constitutives du carnet des émotions.

collectif | 10 min. | remédiation

Chaque élève reçoit les différentes oeuvres exposées lors de la visite au format adapté pour leurs carnets des émotions. Chaque oeuvre est ensuite collée dans leur carnet en dessous de l(les)'émotion(s) a laquelle (auxquelles) l'élève l'aura associée

2. Mise en commun des différents ressentis et émotions des élèves pour chaque oeuvre

groupes de 3 | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves se groupent par trois (selon leur choix).

Au sein de chaque groupe, l'enseignant désigne une émotion figurant dans le carnet, les élèves vont alors montrer chacun leur tour la page qui concerne l'émotion désignée et la (ou les) oeuvre(s) associée. Puis, ils vont devoir justifier leurs choix en exprimant  leurs ressentis et leurs émotions face à l' (ou les) oeuvres concernées. Les élèves seront alors amenés à confronter leurs points de vue, à respecter le point de vue des autres et à prendre conscience de la diversité des opinions et ressentis qui touchent une oeuvre d'art.

3. Mise en commun des réponses des élèves concernant le livret de visite.

collectif | 15 min. | découverte

Après la visite, nous récupérerons les livrets des élèves et prendrons des photos de différentes réponses ou de différentes productions des élèves. Les élèves  proposerons alors des réponses et confronterons celles-ci pour arriver à une réponse commune. Concernant les activités visant à compléter une oeuvre, les photos seront projetées au tableau afin que les élèves comparent celles-ci, choisissent la représentation la plus fidèle en la justifiant.

Cette dernière activité, demande aux élèves d’associer à chaque œuvre de la visite une émotion et de s’exprimer à son propos. Elle permet d’évaluer l’évolution des élèves depuis le début du projet et la réussite de celui-ci