Identifier le son le produire, l'opposer, le chercher dans des mots connus.
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
Manuel "J'entends je vois j'écris"
Remarques
J’utilise le livre : J’entends, je vois, j’écris aux éditions sceren
1. Phase Orale JOUR 1
| 40 min. | découverte
À partir d'un comptine les enfants identifie le son le plus présent.
Ensuite on le produit on verbalise sur le positionnement de la langue de la bouche, des vibrations….
Ensuite différentes activités de conscience phonologique ou articulatoire:
virelangue
pigeon vole
dans mon sac il ya que des mots de légumes, d'animaux, d'objets, de vêtements ou tout avec le son ….
les phrases du prince des mots tordus.
Durant cette phase aucun mot est écrit, on ne parle pas de la lettre pour consolider la notion de son et continuer à travailler que la conscience phonologique.
2
Je vois
Dernière mise à jour le 11 novembre 2018
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Identifier le son le produire, l'opposer, le chercher dans des mots connus.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
Manuel "J'entends je vois j'écris"
Remarques
J’utilise le livre : J’entends, je vois, j’écris aux éditions sceren
1. Phase Ecrite : Production JOUR 2
| 15 min. | découverte
Les élèves proposent une écriture pour les 10 mots.
Pour chaque mot nous discutons des possibles des erreurs, des moyens mnémotechniques.
Les mots sont écrits au tableau durant toute la semaine. Laissant la possibilité à une imprégnation implicite ou à une production sur ardoise de mots ou de phrases.
2. Phase Ecrite: lecture et production
| 35 min. | découverte
Découverte des graphèmes. et de l'affichage
Lire la fiche du son silencieusement.
Lire les listes collectivement avec des petits défis: le plus vite, les mots du graphèmes...
Compléter les devinettes en cherchant les mots dans les tableaux.
3
J'écris
Dernière mise à jour le 11 novembre 2018
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Mémoriser les graphèmes et les mots d'usage courant.
Durée
80 minutes (4 phases)
Matériel
Le livret individuel d'entraînement. (livret différencié)
1. Phase Ecrite : Production JOUR 3
| 15 min. | découverte
Ecrire les mots sous la dictée.
Ou écrire les mots mélangés.
Ou chercher les mots mêlés.
Ou copier une phrase sur le cahier en copie dirigée : mettre en oeuvre des stratégies de mémorisation.
Ou écrire les mots arc en ciel: changer de couleur pour chaque syllabe.
2. Phase Ecrite: production JOUR 3
| 35 min. | découverte
S'entraîner sur les livret individuel à écrire les mots en les cherchant dans les tableaux du cahier de son.L'objectif étant de ne faire aussi-une erreur de copie.
Inventer des phrases avec le plus de mots contenant le son.
3. DICTEE JOUR 4
| 30 min. | découverte
Groupe 1: écrire les10 mots
Groupe 2: écrire les10 mots et une phrase
Groupe 3: écrire les10 mots et trois phrases
Les élèves changent de groupes si besoin.
4. CORRECTION JOUR 1
| 0 min. | remédiation
Les élèves se corrigent seul puis ensuite posent des questions précisent sur leur erreur.
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40 min. | découverte
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