BRJV les émotions et le message clair

Rappel de la séance précédente: "nous avons regardé des images et pour chaque image, nous avons donné l'émotion du personnage"

- Aujourd'hui, nous allons trier les images en  fonction des 4 émotions principales :  colère, tristesse, joie, peur. (soit en groupe, soit collectivement)

- Validation collective du tri des images. Pour chaque type d'émotion, on demande aux élèves de nous donner des synonymes ou des expressions. 

"Avez vous d'autres mots pour exprimer ce que l'on ressent quand on a peur, par exemple?"

Ex: Pour la joie: content, heureux.... On fait en sorte d'enrichir le vocabulaire en apportant d'autres synonymes ou expressions.

Enfin, on classe nos 4 émotions de la plus désagréable à la plus agréable.

Rappel de l'histoire par les élèves, reclecture par l'enseignant

« Vous avez bien compris le texte. Maintenant, nous allons le jouer comme une pièce de théâtre. À la fin de la représentation, les spectateurs devront donner toutes leurs idées pour résoudre le conflit en restant agréable et poli. »

1. Repèrent leurs répliques après avoir choisi le personnage qu’ils interprètent.

2. Les spectateurs se placent en position de potentiels médiateurs. Ils interviennent à la fin de la scène pour donner leurs idées de résolution du conflit.

- aller chercher un adulte ;
- aller chercher un élève médiateur ;
- faire un message clair ;
- chercher un compromis... 

Présentation de l'affiche 'résolution de conflits en 3 temps':message clair.

Dans les jours suivants, on proposera des saynètes aux élèves pour utiliser cette technique de message clair.

→ Expliquer aux élèves que pour bien vivre ensemble, on doit pouvoir dire aux autres comment on se sent. Et réciproquement : en écoutant et sans critiquer.
→ Cela permet à chacun de mieux comprendre les autres, de faire plus attention à eux pour ne pas les contrarier, et pour les respecter.
→ Nous allons apprendre à dire des petits messages clairs, pour exprimer ce que l'on pense.

Faire une démonstration aux élèves d’un message clair en respectant les étapes.

Expliquer ensuite chacune de ces étapes en présentant l’affichage: classeurdecole.fr
Préciser aussi que l’attitude est très importante : « Vous devez vous mettre bien en face de l’autre et bien le regarder dans les yeux. Puis, vous devez parler à voix haute, calmement, sans agressivité. » 

Ex : "Je suis content parce que tu as accepté de jouer avec moi. Je te remercie."
"Je ne suis pas content quand tu te moques de moi. Tu as compris?" 

Grâce au vocabulaire que nous avons trouvé ensemble sur les émotions, nous pouvons faire des messages clairs différents, en utilisant les mots que nous préférons.

Pour une situation agréable :

1/ Introduction :

« Ce que tu as fait m’a fait plaisir. Je vais te faire une explication. »

2/ Je décris le comportement agréable :

«Quand tu joues avec moi » / «Quand tu me fais rire» / «Quand tu m’expliques »

3/ Je dis le sentiment que je ressens :

« ça me fait plaisir.» / « ça me rend heureux.» / «ça me console »

Pour une situation désagréable :

1/ Introduction :

« Ce que tu as fait m’a fait souffrir. Je vais te faire un message clair. »

2/ Je décris le comportement agréable :

«Quand tu ris de moi » / «Quand tu prends ma place» / «Quand tu ne veux pas jouer »

3/ Je dis le sentiment que je ressens :

« ça me rend triste.» / « ça me met en colère.» / «ça me fait de la peine »

4/ Je vérifie si l’autre a compris mon message :

« Tu as compris ? » 

Renvoyer les élèves à l'affiche s'ils ne savent plus ce qu'ils doivent dire. Leur expliquer que dans la vie de tous les jours le message clair permet de régler les problèmes avec ses camarades sans forcément l'intervention de l'adulte.

A travers des petites scénettes, les élèves par 2 s'entrainent à faire un message clair. Puis présentation collective de 2 ou 3 scénettes.

Faire une ou deux petites scenettes pendant plusieurs jours.

Vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=a6Ftzn6vfb4&feature=youtu.be&ab_channel=dfieLyon