Les deux arbres

L'enseignant invite les enfants à raconter le début de l'histoire:

Situation initiale: qui sont les personnages, comment sont les deux arbres au début de l’histoire ?

Que font-ils, Sont-ils amis? --> justification des élèves:

·         Montrer que les groupes ne sont pas tous d'accord ou ne disent pas tous pareil.

·         Interroger leurs justifications

revenir si besoin sur « Ils se disputaient » peut-on se disputer et être amis ? référence au vécu des élèves

·         Valider en relisant le 1er texte : ils sont amis « amis » information explicite

·         Puis lire page après page : les actions des 2 arbres qui montrent leur amitié

Situation problème: que se passe-t-il un jour? --> confirmation par la relecture.

Qu'arrive-t-il au grand arbre? Pourquoi perd-il ses feuilles?

Pourquoi est-il triste? Comment voit-on qu'il est triste?  --> l'enseignant amène les élèves à interpréter les causes de la tristesse du grand arbre et surtout à justifier leur réponse : description de l'image du grand arbre, comment est son visage...

(Travail préparatoire dans le but de travailler ensuite sur les émotions)

Situation de résolution :  l'enseignant demande aux élèves si les deux arbres ont trouvé une solution: le petit arbre oui, c'est grandir tous les deux pour dépasser le mur et se revoir pour être de nouveau ensemble.

Y-arrivent-ils? --> prendre comme indice dans le texte: une feuille dépassait du mur pour interpréter que c'est celle du petit arbre qui a grandi et  qui dépasse le haut du mur.

Expliquer que le grand est tout « ragaillardi » c'est à dire il est de nouveau gai, il a de la force, il a le moral.

• Question: pourquoi le grand va t-il beaucoup mieux?
• Confrontation des réponses
• Validation par le texte,montrer l'image du grand arbre qui dépasse le mur

Situation finale: Lecture de la page « Ils étaient heureux..... plus petit »

synthèse du passage: reprendre les actions suite à la construction du mur pour montrer que maintenant, ils sont à la même hauteur et ils se voient car ils ont dépassé le mur..

Ce n'est pas la taille qui fait le caractère. Ici c'est le petit arbre qui est le plus courageux, persévérant, le grand est plus fragile.

Lire la fin de l'histoire en montrant les images pour comprendre que le bonheur est retrouvé et que maintenant rien ne pourra les séparer, ils se touchent.

MS: Sur la fiche support, l'élève doit réécrire le mot "arbre" en majuscules

GS : Sur la fiche support, l'élève doit réécrire le titre en majuscules

Sur la fiche support, l'élève doit entourer l’illustration la plus grande de chaque ligne.

L'enseignant revient 5 minutes plus tard pour présenter la deuxième fiche support.

Consigne:  attention, maintenant, sur chaque ligne, vous devez entourer l'arbre ou l'oiseau le plus grand. Qui peut nous montrer ce qu'on doit faire?