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. Découverte de la notion de verbe
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Reconnaître le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
- Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
- Lire à voix haute avec fluidité.
- Durée
- 38 minutes (2 phases)
- Matériel
- petits textes individuels bout de gomme : tous aux fourneaux
grand texte projeté au tableau
1. Lecture et compréhension du texte
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13 min. | découverte- comprendre un texte
- lire à haute voix
- Repérer les différentes phrases d'un texte.
- Se familiariser avec les mots qui indiquent une action.
Lire le texte individuellement silencieusement
Poser des questions de compréhension explicite:
"Quels sont les personnages?" "Où se passe l'histoire?" "Que font-ils?" "Quelle est la tâche de chacun?"
Les élèves lèvent le doigt et attendent d'^être interrogés pour répondre
Faire relire le titre et l'expliquer
Faire une lecture magistrale expressive
Compter le nombre de lignes/de phrases.
Lecture poursuite: A tour de rôle chacun lit une seule phrase du texte.
2. Découverte de la notion
| 25 min. | mise en commun / institutionnalisationMise en scène du texte
3 élèves viennent au tableau: chaque élève joue un rôle (Maman, Eliott, Agathe)
Un enfant lit à voix haute, la première phrase. L'élève concerné mime ce que fait le personnage.
Les élèves trouvent ce que fait le personnage et souligne le mot dans le texte : épluche
Même démarche pour toutes les phrases du texte.
Souligne chaque mot qui désigne ce que le personnage fait : épluche, coupe, casse, mélange, dispose, verse, enfourne, mangera
Faire relire tous les mots soulignés et dire que ces mots s'appellent des verbes : ils indiquent ce que l'on fait (des actions)
Ecrire les verbes au tableau et afficher la figurine qui illustre les verbes.
Mimer des actions
1 élève est au tableau.
Prends une étiquette et mime ce qui est écrit.
L'élève mime l'action et les autres devinent le verbe écrit sur l'étiquette.
Faire formuler la réponse de deux façons
"Que fait ...?" Il .... Le verbe est conjugué.
"Qu'est-il en train de faire?" Il est en train de ..... Les verbe est à l'infinitif.
Ils recherchent les actions de leurs camarades. Ils donnent une forme conjuguée et une forme à l'infinitif de chaque verbe.
Ecrire au tableau:
Kadir marche : marcher...
Un élève vient écrire la phrase suivante ainsi que le verbe à l'infinitif.
Introduire : verbes conjugués et verbes à l'infinitif ( l'écrire au-dessus)
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