Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Tambourin (ou autre instrument de musique)
1. Échauffement
| 5 min. | réinvestissement
Montrer les gestes pour s'échauffer.
Assis: je m'étire comme si je me réveillais.
Assis : je prépare un sandwich pour le petit-déjeuner : jambes tendues, j'essaie de les toucher.
Debout: je me lave les mains : poignets.
Debout: je fais comme le moulin : tours avec les bras.
Debout: je cours en imitant un avion.
Mimer les gestes de l'enseignant.
2. Présentation de l'instrument et consigne
| 5 min. | découverte
Montrer le tambourin, expliquer qu'il s'agit d'un instrument de musique.
Donner la consigne de l'activité.
Au rythme du tambourin, vous devez adapter vos déplacements, si je tape vite vous devez vous déplacez vite, si je tape lentement vous vous déplacez lentement, si je ne tape plus, vous faites la statue.
3. Déplacement avec le tambourin
| 15 min. | découverte
Se déplacer en fonction du rythme du tambourin.
Critère de réussite : se déplacer en respectant le rythme.
4. Retour au calme
| 5 min. | découverte
Comment avez-vous fait pour adapter vos déplacements au tambourin ?
Comment savoir quand s'arrêter ?
Après un temps de verbalisation des actions, écoute d'une musique douce pour passer d'une phase d'excitation à une phase de calme.
2
Danser librement en musique
Dernière mise à jour le 09 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Se déplacer au rythme d'une chanson
- Identifier le début et la fin d'une chanson
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Musique
- Foulards
1. Échauffement
| 5 min. | réinvestissement
Montrer les gestes pour s'échauffer.
Assis: je m'étire comme si je me réveillais.
Assis : je prépare un sandwich pour le petit-déjeuner : jambes tendues, j'essaie de les toucher.
Debout: je me lave les mains : poignets.
Debout: je fais comme le moulin : tours avec les bras.
Debout: je cours en imitant un avion.
Mimer les gestes de l'enseignant.
2. Présentation de la musique et consigne
| 5 min. | découverte
Écouter la musique, se l'approprier.
Donner la consigne de l'activité.
Au début de la musique, on danse comme l'on veut avec notre foulard. Quand la musique s'arrête, on fait la statue.
3. Danse libre
| 15 min. | découverte
Danser quand la musique démarre, faire la statue quand elle s'arrête..
Critère de réussite : danser quand la musique démarre, sans s'arrêter, lorsque la musique s'arrête faire la statue.
4. Retour au calme
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comment avez-vous danser ?
Comment savoir quand s'arrêter ?
Après un temps de verbalisation des actions, écoute d'une musique douce pour passer d'une phase d'excitation à une phase de calme.
3
Danser sur "Sur le pont d'Avignon
Dernière mise à jour le 09 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Respecter une consigne de danse
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Musique "Sur le pont d'Avignon"
Remarques
Situation de référence
La farandole sera abordée en P2.
1. Échauffement
| 5 min. | réinvestissement
Montrer les gestes pour s'échauffer.
Assis: je m'étire comme si je me réveillais.
Assis : je prépare un sandwich pour le petit-déjeuner : jambes tendues, j'essaie de les toucher.
Debout: je me lave les mains : poignets.
Debout: je fais comme le moulin : tours avec les bras.
Debout: je cours en imitant un avion.
Mimer les gestes de l'enseignant.
2. Présentation de la musique et consigne
| 5 min. | découverte
Écouter la musique, se l'approprier.
Donner la consigne de l'activité.
Au début de la musique, tout le monde danse. Quand les paroles sont " Les beaux messieurs font comme ça Et puis encore comme ça", les filles s'arrêtent, les garçons saluent. Quand les paroles sont "Les belles dames font comme ça Et puis encore comme ça", les garçons s'arrêtent, les filles font la révérence.
3. Sur le pont d'Avignon
| 15 min. | découverte
Danser quand la musique démarre, puis respecter les consignes données.
Critère de réussite : agir selon la consigne.
4. Retour au calme
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comment avez-vous fait pour écouter la musique ?
Comment font les garçons ?
Après un temps de verbalisation des actions, écoute d'une musique douce pour passer d'une phase d'excitation à une phase de calme.
4
Danser sur "Dansons la capucine"
Dernière mise à jour le 09 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Inscrire ses actions et ses déplacements en relation avec les autres, dans un espace scénique commun orienté.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Musique "Dansons la capucine"
- Cerceaux
Remarques
Situation de référence
1. Échauffement
| 5 min. | réinvestissement
Montrer les gestes pour s'échauffer.
Assis: je m'étire comme si je me réveillais.
Assis : je prépare un sandwich pour le petit-déjeuner : jambes tendues, j'essaie de les toucher.
Debout: je me lave les mains : poignets.
Debout: je fais comme le moulin : tours avec les bras.
Debout: je cours en imitant un avion.
Mimer les gestes de l'enseignant.
2. Présentation de la musique et consigne
| 5 min. | découverte
Écouter la musique, se l'approprier.
Donner la consigne de l'activité.
Par deux, chacun tient un côté du cerceau. On tourne en rond en tenant le cerceau.
3. Sur le pont d'Avignon
| 15 min. | découverte
Danser quand la musique démarre, puis respecter les consignes données.
Critère de réussite : accepter de partager le cerceau.
4. Retour au calme
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comment avez-vous fait pour tourner ensemble ?
Comment avez-vous fait pour ne pas tourner trop vite ?
Après un temps de verbalisation des actions, écoute d'une musique douce pour passer d'une phase d'excitation à une phase de calme.
5
Danser sur "Savez-vous planter les choux"
Dernière mise à jour le 09 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Inventer, apprendre et reproduire une courte phrase dansée, constituée d’une séquence d’actions et de déplacements qu’il a pu globalement mémoriser.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Musique "Savez-vous planter les choux"
- Cerceaux
Remarques
Situation de référence
1. Échauffement
| 5 min. | réinvestissement
Montrer les gestes pour s'échauffer.
Assis: je m'étire comme si je me réveillais.
Assis : je prépare un sandwich pour le petit-déjeuner : jambes tendues, j'essaie de les toucher.
Debout: je me lave les mains : poignets.
Debout: je fais comme le moulin : tours avec les bras.
Debout: je cours en imitant un avion.
Mimer les gestes de l'enseignant.
2. Présentation de la musique et consigne
| 5 min. | découverte
Écouter la musique, se l'approprier.
Donner la consigne de l'activité.
En rond (voir marquage salle motricité), on danse comme dans la chanson.
3. Savez-vous planter les choux ?
| 15 min. | découverte
Danser quand la musique démarre, puis respecter les paroles.
Danser avec les élèves pour montrer les gestes.
Critère de réussite : reproduire les gestes de la chanson.
4. Retour au calme
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comment plante-on les choux ?
Quelle est cette partie du corps ? (pieds, mains, coude, nez)
Après un temps de verbalisation des actions, écoute d'une musique douce pour passer d'une phase d'excitation à une phase de calme.
6
Danser sur "Sur le pont d'Avignon"
Dernière mise à jour le 09 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Inventer, apprendre et reproduire une courte phrase dansée, constituée d’une séquence d’actions et de déplacements qu’il a pu globalement mémoriser.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Musique "Sur le pont d'Avignon"
Remarques
Situation de référence
1. Échauffement
| 5 min. | réinvestissement
Montrer les gestes pour s'échauffer.
Assis: je m'étire comme si je me réveillais.
Assis : je prépare un sandwich pour le petit-déjeuner : jambes tendues, j'essaie de les toucher.
Debout: je me lave les mains : poignets.
Debout: je fais comme le moulin : tours avec les bras.
Debout: je cours en imitant un avion.
Mimer les gestes de l'enseignant.
2. Présentation de la musique et consigne
| 5 min. | découverte
Écouter la musique, se l'approprier.
Donner la consigne de l'activité.
On se met en rond autour du marquage au sol, on reproduit les paroles de la chanson.
3. Savez-vous planter les choux ?
| 15 min. | découverte
Danser quand la musique démarre, puis respecter les paroles.
Danser avec les élèves pour montrer les gestes.
Critère de réussite : mémoriser globalement les gestes de la musique.
4. Retour au calme
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Depuis le début, qu'avons-nous appris ?
Sur quelle chanson avons-nous danser ?
Après un temps de verbalisation des actions, écoute d'une musique douce pour passer d'une phase d'excitation à une phase de calme.
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5 min. | réinvestissement
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