- Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
- Reconnaître les principaux constituants de la phrase.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Dates
Créée le 18 août 2018 Modifiée le 18 août 2018
Statistiques
278 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Identifier la phrase d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation ( majuscule et point).
Travail d'observation sur des phrases écrites au tableau:
- Manger chocolat je.
-Théo va à l'école
- cartable Maya joli est.
- J'ai bien dormi.
-Mon cartable est lourd!
Attirer l'attention sur les majuscules en début de phrase et le point à la fin.
faire lire chaqye phrase et demander si elle veut dire qqchose, si elle a un sens ( vérifier que le mot sens est bien compris des élèves).
2. découverte et manipulations
| 15 min. | recherche
DECOUVERTE
lecture du texte "Madame Zède"
Combien y'a t-il de lignes dans ce texte?
Combien y a t'il de phrases dans ce texte?
Comment as tu fait pour les repérer?
MANIPULATIONS
EX 5 remets les mots dans l'ordre pour faire une phrase.
Ex 6nTrouve le mot de trop dans chaque phrase.
3. La règle
| 5 min. | réinvestissement
Inviter les élèves à énoncer une première règle.
Qu'avez-vous appris pendant cette séance?
Une phrase est une suite de mots qui a un sens.
la phrase a un début et une fin.
La phrase écrite commence toujours par une majuscule et se termine par un point.
2
LA notion de phrase
Dernière mise à jour le 18 août 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
identifier une phrase simple.
Durée
30 minutes (3 phases)
1. Observation et réflexion
| 10 min. | découverte
Travail d'observation sur des phrases écrites au tableau:
- Manger chocolat je.
-Théo va à l'école
- cartable Maya joli est.
- J'ai bien dormi.
-Mon cartable est lourd!
Attirer l'attention sur les majuscules en début de phrase et le point à la fin.
faire lire chaqye phrase et demander si elle veut dire qqchose, si elle a un sens ( vérifier que le mot sens est bien compris des élèves).
2. découverte et manipulations
| 15 min. | recherche
DECOUVERTE
lecture du texte "Madame Zède"
Combien y'a t-il de lignes dans ce texte?
Combien y a t'il de phrases dans ce texte?
Comment as tu fait pour les repérer?
MANIPULATIONS
EX 5 remets les mots dans l'ordre pour faire une phrase.
Ex 6nTrouve le mot de trop dans chaque phrase.
3. La règle
| 5 min. | réinvestissement
Inviter les élèves à énoncer une première règle.
Qu'avez-vous appris pendant cette séance?
Une phrase est une suite de mots qui a un sens.
la phrase a un début et une fin.
La phrase écrite commence toujours par une majuscule et se termine par un point.
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10 min. | découverte