jeux d'orientation

En classe l'enseignant explique aux élèves qu'ils vont en éducation physique et sportive réaliser plusieurs séances de jeux d'orientation. Laisser la parole aux élèves en leur demandant s'ils savent ce que sont les jeux d'orientation.

Les échanges devraient aboutir à la question de repérage spatial .

Après les 5 minutes de jeu

-compter les objets rapportés par chaque groupe .

-commenter les stratégies de recherche : l'exploration a été faite au hasard ou de façon systématique ? tout l'espace a-t-il était visité ? reste-il des objets non découverts ? 

Lors de cette phase mettre en avant le vocabulaire spatial utilisé.

Rappel oral sur la séance précédente. Demander aux élèves ce que l'on pourrait utiliser pour s'orienter plus facilement dans la cour.

Echanger pour arriver à la notion de plan.

Les élèves sont toujours par deux, chacun va donner un parcours à son binôme à réaliser, en notant sur leur plan un D pour départ et un A pour arriver. Le partenaire suit et valide ou invalide le trajet fait par l'autre.

On inverse ensuite les rôles.

L'enseignant affiche au tableau un plan correspondant au travail réalisé lors de la phase d'institutionnalisation de la séance précédente.

Les élèves repèrent les divers éléments remarquables et les nomment.

Puis l'enseignant réparti les élèves par deux et leur distribue un plan avec cette fois des objets repérés dessus.

Les élèves se regroupent puis avec l'enseignant, ils vont ensemble valider ou invalider leurs réponses en se déplaçant dans la cour. Les erreurs sont verbalisées et expliquées.

L'enseignant explique en quoi consiste la séance en faisant avec les élèves un premier parcours photo.

On montre la photographie et toute la classe se rend au lieu représenté. On y trouve ensemble le symbole placé sur le lieu et on montre sur le plan où l'on trace le symbole.

Règles importantes:

- On ne déplace pas les symboles, on les laisse exactement là où on les a trouvé. On ne fait que dessiner le symbole.

- On reste toujours avec son binôme.

-On revient au point de départ pour redonner sa photo à l'enseignant et en avoir une nouvelle, on ne se les échange pas.

L'enseignant distribue à chaque groupe une grille avec les réponses correctes correspondant à leur recherche. Chacun valide ou invalide son travail . Puis chaque groupe expose aux autres comment ils ont procédé : rôle du binôme, entente des deux élèves, recherche en courant ou en marchant....

On note la nécessité de s'entendre et de se répartir les tâches et l'importance de la rapidité.

L'enseignant explique aux élèves, que pour terminer cette séquence sur les jeux d'orientation, ils vont aujourd'hui évoluer dans un nouveau lieu. Le plan de ce lieu leur est distribué. Laisser les élèves s'exprimer sur le plan, noter les éléments remarquables. Avec les différentes remarques, il est envisagé que les élèves déduisent que ce plan est celui de la cour de l'école maternelle.

Se rendre donc à l'école maternelle.

Les élèves retournent en classe , tous ensemble ils vont faire le bilan des acquis de cette séquence sur l'orientation.

Rappel des compétences visées :

E.P.S
- jouer ensemble
- Dans des situations aménagées et très variées, contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples.
- Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible: réussir ensemble.
- Accepter la coopération.
- S'informer, prendre des repères pour agir avec les autres.
- Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.
E.M.C
- S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
- Se sentir membre d'une collectivité: apprendre à coopérer.

Il peut être envisagé un tableau d'auto évaluation que l'élève remplit et l'enseignant commente avec l'élève ses ressentis vis à vis des compétences validées ou invalidées.