Suivre, décrire et représenter un parcours

Présentation de la séquence aux élèves :  Lors de cette séquence, on va jouer à construire des chemins pour passer voir les maisons des copains ou récupérer des animaux, puis à coder/indiquer des parcours avec des jeux pour que des personnages puissent se rejoindre , ou passer voir des copains si ils empruntent les parcours que l'on aura préparé.  

Présentation de la séance : Aujourd'hui, nous allons faire des parcours ensemble:un groupe ira faire des chemins à l'aide de kaplas avec Valérie ( l'ATSEM), les autres iront faire des chemins à l'aide de lattes avec moi. Le groupe de Valérie devra faire des chemins pour récupérer des animaux et mon groupe devra construire des chemins avec des lattes pour passer voir des copains dans leurs maisons ( cerceaux). 

L'enseignante fait un bilan de la séance avec les élèves : qu'a-t-on appris à faire aujourd'hui? Comment a-t-on fait? Puisdans un deuxième temps, elle introduit le vocabulaire chemin fermé/chemin ouvert en prenant un exemple avec des kaplas ( chemin ouvert: on ne peut pas retourner à la maison/ chemin fermé: on peut retourner à la maison) . 

Rappel de la séance précédente :  Au coin regroupement, l'enseignante demande aux élèves de remémorer ce que l'on fait lors de la séance précédente. Puis elle fait un point sur les notions de chemins fermés et chemins ouverts.

Présentation de la séance:  L'enseignante présente aux élèves les deux jeux auxquelles ils vont jouer : le jeu de scolavox ou il faudra mettre des flèches pour indiquer le parcours que devra suivre le personnage, et le jeu des cartes accès ou il faudra placer les cartes pour que le playmobil rejoigne l'autre playmobil à l'autre bout de la table.

 L'enseignante explique les consignes en montrant un exemple, avec l'aide de deux élèves, pour chacun des jeux. 

L'enseignante fait un bilan de la séance avec les élèves : qu'a-t-on appris à faire aujourd'hui? Comment a-t-on fait? Puis, dans un temps au coin regroupement, elle demande à plusieurs élèves d'expliquer ce qu'ils ont fait aux autres enfants. 

Rappel de la séance précédente:  L'enseignante fait un rappel de la séance précédente, en reprenant les points qui ont posé problème ( si besoin, elle montre un exemple de réalisation du jeu scolavox). 

Présentation de la séance: L'enseignante explique aux élèves qu'aujourd'hui ils vont s'entrainer à dessiner des parcours que devront ensuite réaliser leurs copains. Ils devront faire attention à être précis car sinon les copains ne feront pas le bon chemin.  

Vous allez devoir dessiner un parcours qui passe par tous les objets que j'ai mis dans la salle de motricité. Pour vous aider, j'ai découper des dessins des objets. Vous pouvez coder le parcours en dessinant des flèches comme dans le jeu de Scolavox. 

Afin de les aider, elle aura au préalable fait des schémas de chacun des éléments, et les aura découpé pour qu'ils puissent s'en servir pour leur représentation. 

L'enseignante fait un bilan de la séance avec les élèves : qu'a-t-on appris à faire aujourd'hui? Comment a-t-on fait? Elle revient sur les parcours qui ont posés problème avec les élèves. 

Rappel des séances précédentes :  L'enseignante demande aux élèves de rappeler ce qui a été fait lors des séances précédentes et ce qu'ils ont appris à faire. 

Présentation de la séance:  L'enseignante dit aux élèves qu'aujourd'hui elle va les évaluer sur ce qu'ils ont appris à faire pour vérifier qu'ils ont bien tous compris, et qu'ils vont devoir coder/représenter un parcours en jouant à un nouveau jeu: le code la route. 

L'enseignante explique les consignes en montrant un exemple, avec l'aide de deux élèves, pour le jeu.

L'enseignante fait un bilan de ce qu'ont fait les élèves: Ont-ils trouvé ça dur? Quel processus ont-ils utilisé pour réussir?