Comment reconnaître une info fiable?
- Discipline / domaine
- Éducation aux médias et à l'information
- Objectif
- info doc:
savoir: Comprendre qu'il existe des informations fausses
Comprendre les enjeux d'une éthique de l'information
savoir faire: Etre capable d'évaluer la fiabilité d'une information
Savoir-être: Adopter une attitude critique vis à vis de l'information proposée sur internet
Choisir en conscience de la partager ou non (se conduire en citoyen éclairé)
- Durée
- 55 minutes (7 phases)
- Matériel
- Diaporama
Ordinateurs
Fiche outil photocopiée
- Informations théoriques
- L'éthique de l'information recouvre un ensemble de valeurs relatives aux droits de l'information et au respect d'autrui. Elle détermine des règles de comportement dans la publication et la diffusion de l'information. Elle engage la responsabilité de l'auteur dans le respect d'autrui.
L'information est le produit de la mise en forme, par le recours à un code de transcription particulier (oral, gestuel, textuel, iconique, sonore ou multicodes), d’un élément de connaissance ou de sens, transmis au moyen d’un message, par un canal de transmission. L’information provient d’une source et procède d’une intention de communication. D’ essence immatérielle, son inscription sur un support matériel permet la création d’un document. Elle apporte un élément de nouveauté à celui qui la reçoit.
1. Pourquoi?
Traduire en français le terme fake news (diapo 1)
Replacer la séance dans la séquence de français
Interroger sur les raisons pour lesquelles il faut être vigilant.
(Diapo 2)
Le risque est d'être influencé par une info erronnée et /ou de nuire en la partageant.
Nécessité de respecter une éthique de l'information (traduite pour les journalistes en règles déontologiques).
L'enjeu est de l'ordre de la responsabilité citoyenne
2. Qu'est-ce qu'une vraie info?
Définissez une information
Réactiver les connaissances acquises en français pour construire une définition de l'information la plus précise possible
Une information est un message fondé sur des faits vérifiés. Elle peut prendre différentes formes: un texte, un son, une vidéo, une image.
Lecture collective de l'infographie (diapo 3)
3. Recherche
Expliciter la diapo 4 (qui sont les personnes sur les photos? Que leur arrive-t-il? Est-ce crédible? Est-ce une information?)
Deux présidents successifs, reçoivent un aliment sur la tête, peu crédible (statut, entourage...) mais potentiellement vrai. C'est une info si c'est vrai (et au moment où ça se produit) .
Parmi ces deux photos laquelle est une fake news? Les deux? Aucune? (pas d'argumentaire, vote à main levée)
Votent
4. Vérification
Que pourrait-on faire pour vérifier l'info avant de la partager (si on le juge nécessaire) puis mettez vos réponses en commun
On vérifie le site, l'auteur, les sources (références), la présentation...On vérifie sur d'autres sites.
Au fur et à mesure, l'enseignant effectue les opérations proposées par les élèves et vidéoprojette en explicitant ce qu'il fait. Validation immédiate de la proposition
Penser à repréciser la notion de mot clés (sans développer) pour retrouver l'information y compris à partir d'une photo.
5. Synthèse
Présente rapidement l'infographie de sythèse
Puis la fiche qu'ils vont devoir remplir
6. le cambrioleur
A vous de jouer, vous avez deux titres d'articles qui semblent invraisemblables mais qui sont peut être vrais quand même (dernière diapo)
Compléter la grille pour déterminer si l'une ou l'autre de ces informations est vraie (ou les deux)
7. Correction
Comme précédemment, la correction est proposée par les élèves et mise en oeuvre à l'ordi par l'enseignante ou un élève (selon le temps)
Conclusion
Récapitulatif des raisons pour lesquelles il faut être attentifs à la véracité de l'information lue et/ou partagée
Reprise rapide des critères d'évaluation d'une source