Atelier discriminations

Disciplines
Éducation aux médias et à l'information et Enseignement moral et civique
Niveaux
4ème.
Auteur
F. PASTRE
Objectif
-Intégrer que tous les métiers sont mixtes et que les compétences sont indépendantes du sexe.
-Repérer les stéréotypes liés aux métiers ; les faire évoluer
en les confrontant « au réel ».
-Permettre aux élèves de prendre conscience de leurs propres stéréotypes afin qu’ils y portent un regard critique
et amorcent un processus de changement.
EMI- Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias.
- S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Préparer son orientation future et sa vie d'adulte.
  • Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles. .
  • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image.

Cycle 4 - Programme 2016

  • Expliquer les différentes dimensions de l'égalité, distinguer une inégalité d'une discrimination.
Dates
Créée le 25 mars 2018
Modifiée le 25 mars 2018
Statistiques
114 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Atelier de lecture d'images publicitaires proposé à 3 demi classes de 4è dans le cadre de la journée de lutte contre les discriminations qui concerne l'ensemble des classes de 4è.
Cet atelier s'inscrit également dans le cadre du parcours avenir.

Déroulement des séances

1

Stéréotypes de genre et pub

Dernière mise à jour le 25 mars 2018
Discipline / domaine
Éducation aux médias et à l'information
Objectif
Info Doc
Savoir:Comprendre le fonctionnement et les enjeux de la publicité (ici des affiches) et de la façon dont elle est conçue
Savoir faire: Savoir décrypter une publicité afin d'y repérer notamment les stéréotypes de genre
Savoir être: Développer une posture critique face aux images qui sont proposées dans les médias (notamment par la pub)
Prendre conscience de la problématique liée aux stéréotypes de genre dans les médias et de ses conséquences sur la place des femmes sur le marché du travail.
Durée
65 minutes (5 phases)
Matériel
Diaporama, fiche d'analyse d'image, placemat

1. Présentation

collectif | 7 min. | découverte

Présentation du cadre de l'atelier (discrimination dont sont victimes les femmes au travail, contre lesquelles il faut lutter dès les choix d'orientation)

Visionner la vidéo 

2. Stéréotypes de genre et pub

collectif | 23 min. | découverte

Est-ce qu'en France les lois sont défavorables aux femmes?

Qu'est-ce qui explique du coup que cette différence entre les sexes au niveau de la carrière professionnelle perdure?

Il semble que les filles ne vont pas spontanément en masse vers les études et les métiers qu'on réserve traditionnellement aux garçons? Pourquoi?

Elles (et ils) sont victimes de stéréotypes (une généralisation touchant un groupe de personnes et les différenciant des autres/idée toute faite), souvent inconscients qui les empêchent de se lancer dans certaines carrières. (faire trouver des exemples)

Comment construit-on ces stéréotypes dans la tête des gens?

Chacun les véhicule par le discours qui est tenu aux filles et aux garçons dès l'enfance et les médias en rajoutent notamment par le biais de la publicité (mais on les retrouvera aussi dans les films, les livres, les albums pour enfants, le marketing publicitaire...)

La publicité est particulièrement intéressante à étudier: Qu'est-ce qu'une publicité?

La publicité est une activité de communication proposée par un émetteur pour un récepteur. Elle consiste à faire connaître un produit ou une activité. Elle suppose un message positif au sujet du produit présenté.

La publicité peut être de plusieurs types : commercial, institutionnel, politique.

Elle a pour but de nous vendre un produit qui est mis en valeur et pour faire ça, elle dispose de peu de temps et d'espace (une photo, un spot télé ou radio de quelques secondes...) l'émetteur va donc s'appuyer sur les stéréotypes et ce faisant les accentuer, pour que le message soit compris rapidement par le plus grand nombre (et donc qu'on soit amené à acheter le produit). La volonté du publicitaire n'est pas nécessairement de cantonner les femmes à des tâches subalternes, mais en s'appuyant sur des stéréotypes de genre pour faire passer plus efficacement son message, il renforce encore ces stéréotypes.

On va observer plusieurs publicités liées au domaine professionnel et essayer de comprendre comment cela fonctionne

Diapo 1: Réponse aisée, on présente une femme pour recruter des infirmières et un homme pour recruter un plombier (noter une et un) pour l'école d'ingénieur, ne sont représentés que des hommes (blancs...)

Diapo 2: Analyse collective avec la trame de la campagne éduc Nat

3. Recherche

groupes de 3 | 15 min. | recherche

A l'aide de la trame, vous allez analyser ces images publicitaires. Par groupes de 3, vous aurez au maximum 15 minutes. La description peut être assez rapide mais il faudra s'appuyer sur les éléments recueillis pour analyser l'image. (utilisation du placemat expliquée)

Recherche avec placemat puis mise en commun avant restitution au groupe

4. Synthèse

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque groupe vient expliquer ce qu'il a trouvé et quelle est son analyse.

Les autres groupes peuvent intervenir dans le cadre du débat.

Aide à la synthèse, distribution de la parole

Synthèse finale: La publicité n'est pas une information, elle a pour but de vendre ou d'inciter à certaines actions. Elle s'appuie souvent sur des stéréotypes pour faire passer son message.

En ce qui concerne l'orientation, le choix d'un métier, il est nécessaire de connaître les stéréotypes de genre et leurs conséquences, pour éviter de s'y conformer et de reproduire à l'infini ces inégalités, que l'on soit un garçon ou une fille.

5. Prolongement éventuel

collectif | 5 min. | découverte

Fabriquer une phrase avec des mots proposés spontanément par les élèves à l'issue de la séance (demander des verbes, des noms, des adjectifs...)