Les fables de la Fontaine

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit et Culture littéraire et artistique
Niveaux
CM1.
Auteur
E. LE DÛ
Objectif
- Dire de mémoire un texte à haute voix.
- Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
-Mettre en voix un texte après préparation
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
  • Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort.
Dates
Créée le 04 mars 2018
Modifiée le 07 avril 2018
Statistiques
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7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

il s'agit de comprendre les textes lus (sens de la morale) mais aussi de les réciter en mettant le ton.

Déroulement des séances

1

Séance 1 - Le Corbeau et le Renard

Dernière mise à jour le 04 mars 2018
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Découvrir la fable : la comprendre et la copier.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
affichage de la fable, illustration de la fable en A3

1. Présentation de l'illustration

collectif | 5 min. | découverte

Objectif pour l'élève : faire des hypothèses sur le sujet de la fable

Place de l'enseignante : présenter le travail qui va être fait jusqu'aux prochaines vacances : on va apprendre et comprendre des fables écrites par Jean de la Fontaine. Afficher l'illustration de la fable. Noter au tableau les réponses des élèves.

Consigne : voici l'illustration de la fable que l'on va apprendre, à votre avis, de quoi est-ce qu'elle peut parler?

Différenciation possible : si les élèves ont du mal à émettre des hypothèses, ils peuvent essayer de donner un titre à la fable.

2. Lecture

collectif | 10 min. | découverte

Objectif pour l'élève : écrire sur l'ardoise les mots qu'il ne comprend pas lors de la première lecture. 

Place de l'enseignante : lire en mettant le ton la fable. écrire au tableau les mots écrits sur les ardoises des élèves. faire l'explication qu'aucun élève ne saurait expliquer. être vigilante : toutes les expressions difficiles doivent être comprises. 

Consigne : je vais lire la fable, sur vote ardoise, je voudrais que vous écriviez 3 mots que vous n'avez pas compris. 

 

Déroulement : 

- dire la fable

- les élèves écrivent les mots inconnus sur leur ardoise pendant l'écoute

- écrire au tableau tous les mots et procéder à leur explication. 

 

Mots ou expressions à savoir expliquer :

  • "lui tint à peu près ce langage"  = lui dit
  • "votre ramage" = chant du corbeau dans l'arbre 
  • "si votre ramage se rapporte à votre lumage" = si votre chant est aussi beau que vos plumes
  • "phénix" = oiseau légendaire au plumage magnifique qui est connu pour son immortalité, il renait de ses cendres. 
  • "vous êtes le phénix des hôtes de ces bois" = vous êtes le plus bel oiseau des bois

 

3. Seconde lecture

collectif | 5 min. | recherche

Objectif pour l'élève : être capable de repérer les 5 moments de la fables.

Place de l'enseignante : redire la fable; écrire au tableau la réponse d'un élève à qui il manque des étapes puis construire les autres étapes à partir de ce travail là.

Consigne : sur votre ardoise, tu vas écrire les 5 étapes de la fable. 

Différenciation : écrire au tableau la consigne et la première étape. 

 

Etape 1 : un corbeau perché sur un arbre, tient dans son bec un fromage.

Etape 2 :  Un renard est attiré par l'odeur du fromage. Il décide de mettre en place une ruse pour que le corbeau lache son fromage.

Etape 3: Le renard flâte la corbeau en lui disant qu'il a la plus belle voix de la forêt.

Etape 4: Le corbeau le croit et décide de chanter. Comme il ouvre le bec, il lâche le fromage.

Etape 5: Le renard attrape le fromage et donne une leçon au corbeau: il ne faut pas croire tous les compliments qu'on nous dit.

 

4. Copie de la poésie

individuel | 10 min. | découverte

Objectif pour l'élève : copier le plus possible de la fable en 10 min.

 

Place de l'enseignante : mettre les affichages au tableau. 

2

Séance 2 - Le Corbeau et le Renard

Dernière mise à jour le 24 mars 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre l'implicite de la fable et expliquer la morale.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
fiche de lecture, affiche avec la fable

1. Questions de compréhension - 1

individuel | 15 min. | évaluation

Objectif pour l'élève : établir le portrait physique du corbeau et du renard.

Déroulement :  

- distribuer la fiche de lecture

- consigne : "tu dois répondre aux deux premières questions de la fiche; nous ferons les autres ensemble". => écrire au tableau la consigne + copie de la suite de la fable.

- en parallèle, la moitié de la classe récite la fable jusque "le phénix des hôtes de ces bois" => distribution du tableau d'évaluation aux élèves spectateurs

- inversion des groupes

- mise en commun des premières questions. 

2. Questions de compréhension - 2

collectif | 15 min. | recherche

Objectif pour l'élève : comprendre la morale de la fable et la discuter

place de l'enseignante : écrire au tableau la définition d'une morale. faire surligner la morale dans cette fable.

Consigne : "sur le cahier de brouillon explique avec tes mots la morale de la fable"

Déroulement : 

- compréhension de la définition de la morale :"leçon qu'on peut tirer du récit raconter dans la fable".

- entourer sur l'affichage la morale : " Mon bon Monsieur, apprenez que tout flatteur vit aux dépens de celui qui l'écoute"

- les élèves l'explique avec leurs mots

Réponse attendue : il fat savoir garder la raison lorsque quelqu'un nous flatte et nous dit ce que l'on veut entendre. Il faut savoir garder les pieds sur terre.

Erreur possible : c'est en flattant quelqu'un que l'on peut obtenir ce que l'on veut

- mise en commun + discussion

- construction d'un affichage  collectif : écrire le titre de la fable + morale + ce qu'on en dit. 

3

La cigale et la fourmi

Dernière mise à jour le 07 avril 2018
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Comparer la fable d'Esope et celle de la Fontaine
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
affichage de la fable
le questionnaire
l'illustration de la fable

1. Découverte des fables

collectif | 15 min. | découverte

Objectif pour l'élève : repérer les similitudes entre les deux fables.

  • L'enseignant écrit les titres des deux fables au tableau et écoute les réactions des élèves.
  • Lecture par l'enseignant des deux fables. Les élèves doivent reconnaitre qu'il s'agit de deux textes différents mais qu'ils racontent tous deux la même histoire.
  • Résumer collectivement cette histoire en 4 étapes:   

1: la cigale ne s'est pas préparée à passer l'hiver.

2: elle va trouver la fourmi pour l'aider.

3: la fourmi lui fait dire la raison de son problème.

4: la fourmi se moque de la cigale en lui proposant de continuer à chanter.

 

2. Division de la classe en 2 groupes

individuel | 20 min. | recherche
 Groupe 1Groupe 2
Objectif pour l'élèverépondre aux questions de compréhensionréciter la moitié de la poésie.
Role/place de l'enseignante--écouter l'élève
Déroulement

distribuer le support aux élèves du groupe

les élèves répondent aux questions

s'ils ont le temps, ils finissent de copier la fable.

un par un, les élèves récitent la fable qui était à apprendre

Inversion des groupes

3. Révision des réponses de compréhension

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Objectif  pour l'élève : dire ce qu'il a compris et faire évoluer sa réponse si besoin

Place de l'enseignante : gestion de la mise en commun de la question 3

Déroulement :

- lire la question 3

- demander aux élèves quelles sont leurs réponses

- écrire les mots clés au tableau

- les élèves peuvent revoir au crayon bleu leurs réponses