Lire et construire un graphique

Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CM1.
Auteur
A. SUHR
Objectif
- Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés: textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc.
- Utiliser des outils pour représenter un problème: dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures avec parenthésages, ...
- Découvrir des graphiques représentant des variations entre deux grandeurs.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Découvrir des graphiques représentant des variations entre deux grandeurs.
  • Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés: textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc.
  • Utiliser des outils pour représenter un problème: dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures avec parenthésages, ...
Dates
Créée le 01 mars 2018
Modifiée le 18 mars 2018
Statistiques
1165 téléchargements
5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Lire différents types de graphiques

Dernière mise à jour le 09 mars 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- savoir différencier un graphique en courbe, un graphique en bâtons et un graphique circulaire.
- savoir prélever des informations dans chacun de ces types de graphiques.
Durée
40 minutes (3 phases)

1. Recherche

groupes de 3 | 20 min. | recherche

Alric : numération dans le cadre du dispositif ULIS

Hoël : décloisonnement en CM2

expliquer aux élèves l'objectif de la séance : résoudre les trois problèmes différents.

Demander aux élèves de ranger les tables et de prendre 1 ardoise et un feutre/élève.

Les problèmes vont tourner de groupes en groupes toutes les 5 minutes. Il faut noter la réponse à chacun des problèmes sur une feuille de brouillon. L'ardoise sert à faire les calculs ou noter des informations si besoin...

8 groupes de 3 + 1 groupe de 4 (avec Danielle)

 

2. Correction

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Confrontation des résultats des élèves afin de trouver la "réponse attendue"

Apporter le vocabulaire : graphique en bâtons, graphique en courbe, graphique en secteurs (camembert)

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

complètent la trace écrite au fur et à mesure

valider ou non les propositions des élèves

Baptiste et Danielle (?) : trace écrite à trous (uniquement les phrases réponses à copier)

2

Graphique en bâtons

Dernière mise à jour le 18 mars 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- comprendre le principe de construction d'un graphique en bâtons
- résoudre des problèmes faisant intervenir des graphiques
BO - Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés: textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc.
BO - Utiliser des outils pour représenter un problème: dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures avec parenthésages, ...
BO - Connaître et utiliser les représentations usuelles : diagrammes en bâtons, circulaires ou semi-circulaires .
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- post it
_ feuilles d'exercice

1. Rappel de la séance précedente

collectif | 5 min. | découverte

demande aux élèves ce qui a été vu lors de la séance précédente

Les différents types de graphiques

--> graphique en courbe

--> graphique en bâtons

--> graphique circulaire = camembert

présente le modèle de chacun des graphiques utilisés la semaine précédentes pour les élèves visuels

 

dit aux élèves l'objectif de la séance du jour = construire un graphique en bâton

Nous verrons comment construire un graphique circulaire et un graphique en courbe lors des séances suivantes

2. Graphique en bâtons des mois de naissance dans la classe

collectif | 10 min. | recherche

"Nous allons construire un graphique en bâtons qui représente les mois de naissance des élèves de notre classe de CM1"

 

distribue un post-il par élève et explique que chaque élève va venir poser son post-it sur son mois de naissance pour créer des bâtons à chacun des mois de l'année

Daniele : "Qual é o mês do seu nascimento ?"

Ne pas oublier de donner un titre au graphique ainsi qu'aux deux axes de ce graphique

3. Exercice d'application

individuel | 15 min. | entraînement

écrire la date dans le cahier vert + OGD

faire l'exercice proposé

Si terminé alors faire l'exercice 3 page 169 sur l'ardoise [autre présentation d'un graphique en bâtons]

aide les élèves en difficultés si besoin

1) Il y a 2 élèves qui sont nés en mars.

2) Il y a 1 élève qui est né en juillet.

3) C'est le mois de février qui compte le plus de naissance.

4) Oui, cette classe ne fêtera pas d'anniversaire en octobre.

5) Il y a 30 élèves dans cette classe. (3+5+2+4+3+2+1+2+3+0+2+3)

 

Exercice 3 page 169

a. Empire State Building

b. Arc de Triomphe

c. Tour Eiffel , Tour Montparnasse et Empire State Building

3

Graphique en courbe

Dernière mise à jour le 18 mars 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- construire un graphique en courbe
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Rappel de la séance précedente

collectif | 30 min. | découverte
4

Graphique circulaire + révision

Dernière mise à jour le 18 mars 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- compléter un graphique circulaire ou camembert
Durée
40 minutes (1 phase)

1. Rappel de la séance précedente

collectif | 40 min. | découverte
5

Résolution de problèmes

Dernière mise à jour le 18 mars 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- résoudre des problèmes en utilisant différents types de graphiques
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Rappel de la séance précedente

collectif | 30 min. | découverte
6

Evaluation

Dernière mise à jour le 18 mars 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- cf objectifs des séances
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Evaluation

individuel | 20 min. | évaluation