Le nom

Faire lire le texte silencieusement. 

Questionner les élèves pour contrôler la compréhension : 

- De qui parle-t-on ?

- Que lui arrive-t-il ? 

Faire relire le titre par Raphaël, et demander aux autres pourquoi ce titre "Pas de chance" = parce qu'il n'arrive que des malheurs au petit garçon. 

Faire trouver dans le texte des mots qui répondent aux définitions suivantes : 

- Il a deux roues : "un vélo"

- Quand il est crevé, la voiture ne peut plus rouler : "un pneu"

- On peut la fermer et l'ouvrir : "la porte" 

- On aime bien jouer avec lui : "son copain" 

- Eliott n'est pas une fille, c'est : "un garçon" 

- C'est un grand bassin rempli d'eau: "la piscine" 

- C'est un endroit où l'on plante des fleurs et des légumes : "une jardin"

- Il a quatre pattes, il aboie : "un chien"

Faire une lecture magistrale du texte en marquant bien l'intonation. 

Adopter la même démarche pour les phrases : 

- Le petit garçon saute sur son vélo. 

- Il découvre une grande affiche. 

- Eliott va à la piscine. 

Récupérer les étiquettes : un / chien / le / garçon / une / affiche / la / piscine. 

Expliquer que les mots chien / garçon / affiche et piscine sont des noms. Coller les étiquettes nom sous chaque nom. Préciser la nature de chaque nom : 

- chien est un nom d'animal 

- garçon est le nom d'une personne. 

- affiche est le nom d'une chose, d'un objet 

- piscine est le nom d'un lieu. 

Dire que souvent le nom est accompagné d'une petit mot placé devant lui, c'est un compagnon: ici : un / le / une. 

Procéder à un rappel de la séance précédente : comment s'appellent les mots qui désignent une personne, un anima, un objet ou un lieu ?" C'est un nom + mettre en avant la figurine du nom. 

Distribuer un jeu d'étiquettes pour chaque binôme, les faire découper. 

Faire lire à voix haute les groupes nominaux. 

Demander aux élèves de découper le nom dans chaque groupe et de les mettre de côté sur leurs tables. 

Sur une feuille tracer deux colonnes: nom / mots qui ne sont pas des noms, puis coller les étiquettes dans la bonne colonne. 

Valider par le groupe, puis demander aux élèves de préciser de quel nature sont les noms. 

Faire repérer que certains noms ont une majuscule, entourer les majuscules. Demander à quoi correspond ces noms: personne précise (prénom), nom de ville. Mettre en avant que les noms avec une majuscule s'appelle des noms propres. Les autres noms sont appelés des noms communs. Faire remarquer que les noms propres ne sont pas toujours accompagnés d'un petit mot devant.