EMC 5 - Comprendre le handicap

Connaissez-vous des personnes handicapées ? Quel est leur handicap ? Comment se manifeste-t-il ? Y a-t-il des conséquences dans leur vie de tous les jours ? À l'école ?

Faire le tour des différents types de handicaps que les élèves connaissent.

Découvrir le handicap mental :

Lecture du texte "Mon grand frère fait tout de travers" (Karine Dupont-Belrhali).

Vérification de la bonne compréhension du texte, à l'oral :

Qui raconte l'histoire ? Qui est Tom ?

Lilas raconte l'histoire. Tom, est son grand frère.

Pourquoi est-ce difficile pour Tom d'écrire son prénom ?

Parce qu'il est handicapé.

Que fait Sami quand il remarque les difficultés de Tom ? Que fait Violaine ?

Sami se moque. Violaine s'intéresse en posant des questions.

Bilan :
Quand on connaît un handicap, on le comprend, on a conscience des besoins de la personne qui en souffre, et on peut donc mieux aider cette personne.
Sami n'est pas méchant ; il se moque par méconnaissance de Tom et des difficultés particulières qu'il rencontre pour réaliser certaines choses, comme écrire son prénom par exemple.

Diffusion du petit dessin animé du site Les petits citoyens : "Et si on s'parlait du handicap ?"

Échange oral visant à mettre en évidence que le handicap peut :
- toucher une personne à la naissance,
- apparaître avec les effets de l'âge,
- être dû à un accident, et toucher alors une personne définitivement ou temporairement.

Quels sont les différents types de handicap ?

Moteur, mental, auditif et visuel.

Est-ce que les personnes handicapées peuvent faire du sport comme les autres ?

Difficilement. Elles peuvent faire du sport, mais les pratiques habituelles sont adaptées spécialement pour ces personnes.

Est-ce que vous savez comment s'appelle la pratique sportive des personnes handicapées ? Est-ce qu'il n'y a un seul type de pratique ?

Le handisport. Il y a différents type de sport dans le handisport.

Pour chaque image affichée au tableau, les élèves proposent les réponses qu'ils ont apportées.
Celles-ci sont confirmées, corrigées et/ou complétées collectivement par le groupe classe.

Image 1 : Judo / handicap moteur (fauteuil)
> l'athlète combat contre une personne valide.

Image 2 : Saut en longueur / handicap moteur (prothèse)
> règles en elles-mêmes non modifiées, mais l'athlète court avec un "accessoire".

Image 3 : Foot des sourds / handicap physique (surdité)
> règles inchangées, mais le sifflet de l'arbitre est remplacé par des drapeaux.

Image 4 : Judo / handicap physique (cécité)
> changement de revêtement pour repérer les limites du terrain au toucher ; le combat ne démarre que lorsque les deux judokas tiennent le kimono de leur adversaire.

Image 5 : Handbike / handicap moteur (fauteuil)
> position allongée ; l'athlète fait tourner le pédalier à la force de ses bras pour avancer (gants).

Image 6 : Course de vitesse (sprint) / handicap physique (cécité)
> l'athlète est accompagné d'un guide. Les deux courent liés par un élastique qu'ils tiennent à la main. Leurs mouvements sont parfaitement coordonnés.