Le temps qui passe et la mesure

Disciplines
L'oral, L'écrit, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Les productions artistiques et visuelles et Le temps
Niveaux
PS, MS.
Auteur
L. BOLOGNA
Objectif
Premières notions de l'heure
Les instruments de mesure du temps
Notion de jour (jour nuit/ 24h)
Découverte de la notion de temps (journée)
Le temps qui passe

Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
  • Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
  • Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications.
  • Se repérer dans les premiers éléments chronologiques sur un temps court (la demi-journée) et utiliser correctement les mots « matin », « apres-midi », « soir ».
  • Utiliser des marques temporelles dans le langage, notamment pour situer ce dont on parle par rapport au moment où l’on parle (hier, aujourd’hui, demain, plus tard…).
  • Utiliser le vocabulaire adapté pour traduire une relation entre deux faits, deux moments : avant, après, pendant, bien avant, bien après, en même temps, plus tôt que, plus tard, dans deux jours.
  • Utiliser divers outils (comptage régulier, sablier, horloge…) pour comparer des durées.
  • Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage.
Dates
Créée le 25 janvier 2018
Modifiée le 27 janvier 2018
Statistiques
480 téléchargements
5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Notion de temps vécu
Notion de temps qui passe, qui s'écoule
Marqueurs temporels (Hier, aujourd'hui, demain, il y a longtemps, simultanément, avant, après)
Premiers instruments de mesure du temps

Livres:
Apprends à lire l'heure avec p'tit loup

Déroulement des séances

1

Le temps s'écoule (Secondes, minutes, heures)

Dernière mise à jour le 26 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Introduire le temps, la mesure du temps, temps court
Durée
180 minutes (4 phases)
Matériel
3 Mécanismes d'horloge
Sabliers du commerce
Bouteilles en plastique type petites badoit (x4)
De la semoule de blé dur
Chronomètre (Application téléphone par exemple)

1. Ouverture du thème du mois: le temps

collectif | 30 min. | recherche

Demander ce que représente le temps pour toi? Comment peut on voir le temps?

Parler de l'horloge: numérique (cuisine), analogique (montre, aiguilles de l'horloge)

"Quand l'aiguille tourne, du temps passe" "Quand le chiffre de l'horloge du four change, le temps passe"

Les secondes passent plus vite "Regarde l'horloge l'aiguille qui tourne vite, ce sont les secondes. A chaque fois qu'elle bouge les secondes passent"

Quand la trotteuse a fait un tour, une minute est passée. C'est la grande auguille qui avance d'un cran. C'est le dernier chiffre de l'horloge numérique qui augmente.

Quand la grande aiguille fait 1 tour, c'est une heure qui est passé. C'est le premier nombre qui augmente.

Faire remarquer qu'il y a 60 "crans" pour faire un tour. Qu'une heure c'est très long, plus long que la différence entre les secondes et les minutes.

2. Jeu

collectif | 30 min. | découverte

Définir avec l'enfant un temps court, par exemple 3 minutes.

"Tu as 3 minutes pour coller le maximum de gommettes sur la feuille"

Maman réalise le même exercice.

Faire remarquer que dans le même temps nous n'avons pas collé le même nombre de gommettes pourtant le temps écoulé est identique.

 

Activité extérieur:

Chronomètrer un parcours. Voir le temps réalisé. Essai de faire moins de temps ==> Etre plus rapide.

3. Instruments de mesure

collectif | 60 min. | recherche

En réalisant l'exercice précédent nous avons mesuré le temps en regardant l'aiguille sur l'horloge. Pour 3 minutes selon convient mais si l'on veut mesurer un temps plus long cela est plus compliqué. Ou si l'on doit regarder autre chose en même temps.

"Est ce que tu connais d'autres moyens de mesurer le temps?"

Introduire le terme de chronomètre: montrer le téléphone (Ou chronomètre voir avec Matthieu). Faire référence à Mario kart.

Introduire le terme de sablier. Indiquer qu'il y a longtemps les mécanismes de mesure n'existaient pas (Faire référence à Monsieur Pibody). Il existait le sablier.

A partir des différents sabliers du commerce mesurer avec le chronomètre le temps écoulé.

Noter que le temps mesuré est différent. La quantité de sable n'est pas la même. Il y en a plus quand le temps est plus long. C'est le temps que le sable passe de l'autre côté (S'écoule du premier récipient au deuxième).

4. Sablier

groupes de 3 | 60 min. | recherche

Fabrication d'un sablier avec deux bouteilles en plastique type badoit. Percer un trou dans le bouchon. Mettre une quantité de blé dur. Mesurer le temps.

Définir au préalable le temps que l'on souhaite mesurer avec le sablier.

Après la première fabrication rajouter ou enlever de la semoule pour correspondre au temps ==> Rappel de la liaison entre quantité de semoule et temps qui s'écoule.

2

Le jour et la nuit

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
Comprendre l'alternance et les différencces entre le jour et la nuit
Les jours sont cycliques
Durée
170 minutes (4 phases)
Matériel
Différentes images représentant le jour et la nuit
Feuille rectangulaire de papier blanc 200g de 50cmx18cm
Peinture de différents bleus
Pinceaux brosses plats
Languettes de papier jaune, orange et blanc de 6cm par 1 cm
Colle blanche, pinceau
Boule de polystyrène
Peinture jaune
Cure-dents
Bandelettes jaunes
Papier canson
Peintures dégradés de coucher de soleil (Jaune orange rouge)
Rouleau
Peinture noire
Images noires d'animaux de la savane
Plusieurs images/ photo de coucher de soleil de la savane

1. Les différences entre le jour et la nuit

collectif | 20 min. | recherche

Demander "Pour toi, c'est quoi le jour, c'est quoi la nuit?" "Qu'est ce que tu peux faire le jour? Et la nuit?" "Qu'est ce que tu ne peux pas faire la nuit?"

Faire remarquer les différences "naturelles" entre le jour et la nuit: soleil, lune, étoile.

Prendre une photo de la cuisine le jour et la nuit. Comparer. (Lister les détails. Le jour on voit la mer, la bonne mère, on voit les collines, on voit loin. La nuit on voit les lumières, elles sillonnent les routes, les phares des voitures qui passent. On ne voit plus les collines, la mer, on voit moins loin. La lumière qui clignotte sur la tour CMA CGM pour avertir les avions. La lumière dans le train qui passe)

Faire remarquer que le soleil est présent de plus en plus longtemps (Lui faire remarquer quand on regarde la météo).

Activité annexe: Regarder un jour dans la semaine quand le soleil se couche (Dimanche?). Les couleurs dans le ciel, le soleil qui descend (Eblouissement dans la cuisine), les ombres. Noter l'heure de la nuit. Identifier à la fin du mois que l'heure à changer. Idem quand le soleil se lève (Mercredi?)

Disposer plusieurs images représentant des activités le jour et la nuit. Demander ce que représentent les images et les trier.

Dictée à l'adulte: "Le jour on...., La nuit on...". Afficher le texte sur le tableau d'activités.

2. La nuit étoilée sur le Rhône de Van Gogh

individuel | 60 min. | découverte

Page 22 de "Collage et art visuel MS"

Lire la fiche du tableau

Donner la "Carte du tableau": Description recto/ Photo de la création d'Alexandre au verso

3. Fabrication d'un soleil

individuel | 30 min. | découverte

Peindre en jaune une boule de polystyrène. Coller des bandelettes jaunes sur des cure-dents. Piquer les cure-dents dans la boule pour faire les rayons du soleil.

Attention au bout pointu des cure-dents.

Lui faire découper les bandelettes.

4. Coucher de soleil sur la savane

collectif | 60 min. | découverte

Regarder plusieurs images de coucher de soleil

Réaliser un tableau couché de soleil sur la savane

3

La journée

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
Caractériser une journée
Durée
120 minutes (3 phases)
Matériel
Horloge 24h
Petites images des activités de la journée
Papier canson de couleurs différentes pour l'horloge (Périodes de la journée)
Exercices imprimés
Calendrier de Tchoupi
Images pour le calendrier
Ephéméride
Apprends à lire l'heure avec p'tit loup

1. Exercices de la journée

collectif | 60 min. | découverte

Faire les exercices imprimés

2. Horloge 24H

collectif | 30 min. | recherche

On a vu qu'un jour c'était une journée puis la nuit

On va détailler ce que tu fais dans une journée: "Lui faire raconter ce qu'il fait dans une journée". S'aider de "Apprends à lire l'heure avec p'tit loup"

A partir de la discussion noter ce qu'il a dit pour trouver des images

Fabrication de l'horloge 24h:

Fabriquer une horloge 24H manuelle (Aiguille à faire tourner avec uniquement: nuit, levée, matin, midi, après midi, soirée

Vraie horloge: Au préalable fabriquer les périodes. Alexandre colle les bonnes images sur la bonne période

3. Le calendrier

collectif | 30 min. | découverte

On a vu la notion de journée

Un jour et une nuit pour passer au lendemain

1 semaine est composée de 7 jours (Lui faire dire les jours, notion cyclique)

1 année est composée de 12 mois (Lui faire dire les mois, notion cyclique)

Pour visualiser les jours on utilise un calendrier. On y note tous les évènements

Présenter le calendrier de Tchoupi. Noter les évènements du mois de février.

Barrer tous les matins le jour précédent

Si possible accompagner la démarche d'un éphéméride. Les feuilles retirées à mettre sur un pique type auguille à tricoter.

4

Tableau du temps/ Imagier

Dernière mise à jour le 27 janvier 2018
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
Institutionaliser le thème
Durée
60 minutes (2 phases)
Matériel
Panneau contre plaqué
Mécanisme horloge
Mon premier calendrier
Calendrier de Tchoupi
L'évènement de la semaine
Horloge de la journée (Horloge 24H)

1. Tableau du temps

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Afficher les différents outils vu dans le thème sur un tableau fixé à l'entrée

2. Imagier

collectif | 30 min. | évaluation

Valider la compréhension avec l'imagier:

Chronomètre, horloge analogique, horloge numérique, calendrier, sablier