téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Découverte du vocabulaire
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- - Se familiariser avec un nouveau vocabulaire
- Réinvestir des notions déjà apprises
- Durée
- 37 minutes (7 phases)
- Matériel
- Flashcards météo
Questions pour la question box
- Informations théoriques
- Penser à bien faire les gestes lors de la découverte du lexique et pendant la passation de consignes
- Remarques
- Toute la séance se fait en langue anglaise pour le PE
1. Rituel
| 
2 min. | réinvestissementPrésenter en français ce que l'on va faire dans la séance et quel sera le but à la fin de la séquence lorsque tout le lexique sera appris.
Commencer en anglais par "Hello children !" pour marquer le début de la séance
Présentation de la question box
Deux élèves viennent chacun leur tour au tableau, piochent une question qui se trouve dans le pochon et y répondent ( avec aide pour lire la question si besoin )
2. Rebrassage
| 5 min. | découverteLe PE pose la question "What's your name ?" à un élève.
L'élève interrogé répond à la question et ensuite la pose à un autre élève. Et ainsi de suite pour que plusieurs élèves répondent à la question
On pourra aussi ajouter la question "What sport do you practice ? " et effectuer le même fonctionnement évoqué plus haut.
3. Découverte du nouveau lexique
| 10 min. | découverteL'enseignant explique ce que l'on va apprendre : " Today we are going to talk about the weather "
On affiche ensuite immédiatement les différentes flashcards pour que le thème de la leçon soit évident pour les élèves.
Montrer du doigt chaque flashcard tout en disant sa signification. Y associer des gestes.
Les gestes à faire :
It's sunny : Dessiner un grand cercle avec les bras
It's cloudy : Cacher rapidement son visage avec ses mains
It's rainy : Mimer la pluie qui tombe devant le visage
It's windy : balancer les bras de droite à gauche
Faire répéter chaque élément par le groupe plusieurs fois, d'abord dans l'ordre du tableau et ensuite en utilisant un ordre aléatoire.
4. Jeu : point to
| 5 min. | réinvestissementPrésentation du jeu "point to "
"Let's play a game. I'm giving (nom de l'élève) a card ( sunny). When I say sunny you point to (nom de l'élève)"
Distribue les différentes flashcards à plusieurs élèves à différents emplacements de la classe.
Dis ensuite les différentes expressions apprises : "Now, point to ..."
Les élèves pointent du doigt la flashcard qui correspond à ce que dit l'enseignant.
Ce petit moment peut permettre à l'enseignant de vérifier que le lexique a été bien compris.
5. Jeu "What's missing"
| 5 min. | réinvestissementRécupération des flashcards et de nouveau affichage au tableau.
Explication du nouveau jeu.
" Let's play a game. The game is " What's missing ?". You see the picture on the board. Then you close your eyes and I'm going to hide one and you'll have to guess which one.
On peut demander à un élève qui a un bon niveau en anglais de réexpliquer en français ce que l'on demande.
On peut aussi faire un premier exemple sans que les élèves ferment les yeux.
PE dit la consigne et cache une des images
Puis dis " What's missing ?"
Les élèves cherchent après avoir rouvert les yeux quel élément est manquant. Ils répondent à la question du PE en anglais également.
6. What's missing en binôme
| 5 min. | entraînementLes élèves rejouent au jeu "what's missing" mais en binôme avec des flashcards identiques à celles du tableau, mais en petit format.
Un élève joue le rôle de celui qui cache un élément et l'autre doit trouver l'élément qui manque.
Enseignant observe les groupes pour évaluer la compréhension des élèves.
Le PE peut rester proche des groupes qu'il va savoir en difficulté pour redonner le nom des éléments si besoin en utilisant d'abord seulement les gestes qui correspondent au symbole.
7. Bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationPE explique que la séance est fini et récupère tous les flashcards.
Pour cloturer la séance on dira : " Goodbye children"
Reprise en français pour le bilan. PE demande aux élèves ce qu'ils ont appris de nouveau aujourd'hui.
Aujourd'hui nous avons appris à dire le temps qu'il fait. Nous avons appris à dire "it's sunny, it's rainy, it's cloudy et it's windy". Quand les élèves disent cela bien penser à faire les gestes en même temps.
PE ajoute si besoin des éléments qui manquent.