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55 min. | découverteRépartition des élèves dans les 4 maisons
Explications des règles
Explication du système de points.
| 55 min. | évaluation | 10 min. | rechercheMots mêlés
| 30 min. | découverte- Lecture du texte par le professeur
- Qu'avez-vous compris de cet extrait ? Que se passe-t-il ?
- Trace écrite :
Ce texte est un extrait du livre intitulé Harry Potter à l'école des sorciers. Dans ce passage, Harry Potter rencontre pour la première fois Hagrid, le gardien des clefs de l'école magique Poudlard. C'est à ce moment-là que Harry comprend qu'il est un sorcier et qu'il appartient à un monde où la magie est reine.
Dans ce passage, on trouve un dialogue entre Harry et Hagrid, dialogue mis en avant par les tirets de prise de parole et les verbes de paroles.
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationLeçon :
Le discours direct est un des moyens de rapporter les paroles d'un personnage. Dans ce type de discours, on rapporte les paroles telles qu'elles ont été prononcées par le personnage. Pour cela, on fait précéder les paroles par un verbe de parole suivi de deux points. Les paroles peuvent être précédées par un tiret, et elles sont encadrées par des guillemets.
| 15 min. | découverteDistribution des exposés suivants :
- Harry Potter / Hermione Granger / Ron Weasley / Hagrid / Albus Dumbledore / Severus Rogue / Minerva McGonagall / Neville Londubat / Quirrell / Drago Malefoy / Fred et George Weasley / Les Dursley
- Les créatures magiques / Les fournitures scolaires / Les sortilèges
- Gryffondor / Poufsouffle / Serpentard / Serdaigle
| 10 min. | découverteDictée :
Mr et Mrs Dursley, qui habitaient au 4, Privet Drive, avaient toujours affirmé avec la plus grande fierté qu'ils étaient parfaitement normaux, merci pour eux. Ils n'avaient pas de temps à perdre avec des sornettes.
Mots à écrire au tableau : Durlsey, Privet Drive, sornettes.
| 30 min. | découverte- Lecture du texte par le professeur
- Qu'avez-vous compris ? Que se passe-t-il ?
Etude de texte :
Dans cet extrait, Harry est dans le PoudlardExpress pour aller à l'école de magie. Il rencontre d'abord Ron qui le rejoint dans son compartiment. Les deux personnages se présentent, ce qui nous permet d'obtenir des informations sur eux : on sait que Ron est le sixième garçon d'une famille de sorciers, que sa famille est plutôt pauvre et qu'il a un rat comme animal de compagnie. Enfin, on apprend qu'il n'est pas très doué en magie.
Ensuite, un autre personnage apparaît : c'est une jeune fille ambitieuse et cultivée au cheveux ébouriffés. Son nom est Hermione Granger.
Ce passage est important car c'est la rencontre des trois héros principaux qui vont faire avancer l'intrigue.
| 20 min. | découverteLeçon :
Dans un roman, chaque personnage a un rôle, une fonction et les relations que les personnages entretiennent entre eux s'inscrivent dans ce qu'on appelle le schéma actantiel.
Le schéma actantiel permet de voir les différentes forces qui agissent sur un personnage. On appellera ces forces les actants.
On trouve 4 actants dans le schéma :
1) Le héros : c'est le personnage principal ou héros. Il est le sujet du livre et a une quête à poursuivre.
2) La quête du héros : le héros accomplit une mission pour rechercher ce qui lui manque (amour, fortune, famille...)
3) Les adjuvants : durant sa quête, le héros trouve des personnages qui vont l'aider pour atteindre ses objectifs.
4) Les opposants : durant sa quête, le héros rencontre des personnages qui ne voudront pas le voir réussir et ils vont tenter de l'empêcher de poursuivre sa quête.
| 25 min. | découverteRemplir le schéma actantiel du livre Harry Potter à l'école des sorciers grâce à un schéma.
| 10 min. | découverteMots mêlés sur les friandises.
| 20 min. | découverteLeçon :
Un néologisme est un mot inventé.
Ex : chocogrenouilles
Leçon :
Il existe plusieurs manières de construire des mots en Français : la dérivation et la composition.
Pour construire un mot par dérivation, on ajoute un élément devant ou derrière le radical (l'élément de base du mot, qui porte le sens principal) qui vient changer le sens du mot et / ou sa classe grammaticale.
Les mots qui ont le même radical forment une famille de mots.
Ex :
en chant er
préfixe radical suffixe
(change le sens) (change la classe grammaticale)
Carte mentale Préfixes / Suffixes
| 15 min. | entraînementExercices : Préfixes et Suffixes (Fleurs d'encre)
4p351, 5p351, 2.a p353, 3 p353, 4 p353, 3p 355, 6 a. p 355, 7 p 355, 8 a. p 355, 13 a p.355, 14 a. p355
Exercices : néologismes
Inventez vos propres noms de friandises en utilisant les néologismes, les préfixes et les suffixes. Les meilleurs noms feront gagner des points à votre maison.
| 10 min. | découverteMots mêlés sur les sortilèges
| 15 min. | découverteLeçon :
L'étymologie est l'étude de l'origine des mots. Elle permet de mieux comprendre les mots français, de les organiser en familles de mots et de mieux les orthographier.
Le français est ce qu'on appelle une langue romane, c'est-à-dire qu'elle vient du latin. La plupart des mots français sont donc d'origine latine :
- certains d'entre eux se ressemblent beaucoup (libertas > liberté)
- d'autres ont évolué avec le temps (calor > chaleur)
Le vocabulaire français provient du latin classique (le latin écrit) et du latin familier (le latin parlé) : equus > équestre / caballus > cheval
Le français a aussi emprunté des mots au grec ancien pour former des mots savants, politiques, scientifiques ou techniques. On trouve donc des radicaux d'origine grecque dans notre langue.
Ex : téléphone > telos / phonè
| 20 min. | découverteExercices sur les mots français qui viennent du latin et du grec
3 a. b. p 356, 5 p.356, 7 p.356, 15 p.356
4 p.359, 5 a. p.359, 6 p.359, 9 p.359, 10 p.359
| 55 min. | découverteExposés des groupes, pendant que les autres évaluent leurs camarades
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| 10 min. | découverteMots mêlés Les créatures magiques
| 25 min. | découverte- Lecture du texte par le professeur
- Qu'avez-vous compris ?
- Trace écrite
Etude de texte :
| 15 min. | découverteInventer une créature magique
| 10 min. | découverte | 45 min. | entraînementTravail au brouillon
| 10 min. | découverteConjuguez 10 verbes au passé simple et à l'imparfait (1 pt par verbe)
| 20 min. | découverte- Lecture du texte par le professeur
- Qu'avez-vous compris ?
- Trace écrite
Etude de texte :
Cet extrait se situe à la fin du livre. Dans ce passage, Harry découvre que celui qui tente de voler la Pierre Philosophale est le professeur Quirrell et pas Rogue comme il le pensait.
Après cette révélation, Harry rencontre un personnage extrêmement important : Lord Voldemort. En effet, celui-ci partage le corps du professeur Quirrell, et ils essaient d’obtenir la Pierre pour faire renaître Voldemort.
Un combat très difficile a alors lieu entre Quirrell-Voldemort et Harry car celui-ci détient la Pierre. Harry réussit à brûler le professeur Quirrell grâce à de la magie très ancienne, pour finir par perdre connaissance.
| 25 min. | découverteLeçon :
Pour conjuguer un verbe au présent, on doit identifier le groupe du verbe ainsi que son radical et y ajouter les terminaisons qui suivent.
1) Les verbes du 1er groupe, qui se terminent en -er
| Personne | Radical | Terminaison |
| je | chant | e |
| tu | chant | es |
| il / elle / on | chant | e |
| nous | chant | ons |
| vous | chant | ez |
| ils / elles | chant | ent |
2) Les verbes du 2ème groupe, qui ont un radical en -iss
| personne | radical | terminaison |
| je | fini | s |
| tu | fini | s |
| il / elle / on | fini | t |
| nous | finiss | ons |
| vous | finiss | ez |
| ils / elles | finiss | ent |
3) Les verbes du 3ème groupe, c'est-à-dire les autres verbes
| Pers. | Term. (gal) | Voir | Prendre | Faire | Pouvoir |
| je | -s | vois | prends | fais | peux |
| tu | -s | vois | prends | fais | peux |
| il / elle /on | -t | voit | prend | fait | peut |
| nous | -ons | voyons | prenons | faisons | pouvons |
| vous | -ez | voyez | prenez | faites | pouvez |
| ils / elles | -ent | voient | prennent | font | peuvent |
| 25 min. | découverteExercices (Fleurs d'encre)
5 p.273, 9p.273, 10 p.273, 11 p.273, 14 p.273, 15 p.274, 19 p.274,
| 10 min. | découverte | 45 min. | découverte- Analyse d'extraits
- Trace écrite
| 55 min. | évaluation