Ecrire un fait divers

La consigne est écrite sur le TBI et un élève la lit:

" Vous allez écrire un fait divers amusant destiné à être publié dans  le journal Momes-Actu. Vous aurez à raconter cet ébènement à un lecteur qui ignore tout ce qui s'est passé.

Pour commencer, nous allons nous intéresser au fait divers lui-même."

Demandez aux élèves:

"Qu'est ce qu'un fait divers?"

Où en trouvet-t-on?

" Que raconte un fait divers?

Comment se présente-t-il généralement?

Si les élèves ne savent pas proposer quelques exemples de fait divers et les faire lire. cf document 1

Les réponses sont notées au  tableau. Grâce à ces réponses, on construit une défintion du fait divers:

- on raconte une petite histoire qui s'est déjà passée ( donc on emploie du passé)

- on trouve un titre accrocheur.

Chaque groupe choisit un rapporteur qui raconte l'histoire. Ceci peut se faire tout au long de la semaine.1 groupe par jour par exemple pour éviter que ce soit trop long.

Comparer le travail avec le poster et demander aux élèves de faire des remarques.

Les remarques permettent d'enrichir la grille:

- temps: imparfait et passé composé

- il faut eviter les répétitions

- lexique précis pour bien comprendre.

- utilisation de connecteurs.

Rappel de la séance précédente.

Distribution de la fiche outils avec 3 faits divers humoristiques.

Consigne: " Lire les 3 faits divers humoristiques. Par groupe, vous aurez à indiquer ce qui est commun dans les 3 textes."

travail en groupes de 3 ou 4 élèves.

réponse attendue: les points communs sont:

- le titre annonce la chute de l'histoire

- la situation est toujours amusante

- Le texte est court...

Aide pour les élèves en difficultés en lecture: leur lire les textes.

Mise en commun et distribution de la grille d'écriture et explicitation

On échange les productions. Le re-lecteur annonte la grille de lecture.