lettre i

Vous avez 2 oreilles pour entendre mais elles ne peuvent marchez correctement s'il y a du bruit.

Alors, pour le jeu que nous allons faire ensemble, tout le monde doit se taire et poser ses 2 mains sur ses genoux.

Voici la règle du jeu : je vais relire la comptine et vous devez écouter chaque mot.

Dès que vous entendrez le son (i), vous lèverez la main mais surtout vous resterez silencieux.

Quand je vous verrai lever la main, j'arrêterai de lire la comptine pour vous interroger.

Quand je vous donnerai la parole, vous me direz quel mot en (i) vous avez entendu.

Faire l'activité...

Maintenant, vous savez trouver le son (i) dans un mot que vous entendez.

Vous connaissez beaucoup d'autres mots, comme Bathiaw, Lilou, lundi, tapis, par exemple.

Si on voulait construire la maison du son (i), comment est-ce que l'on choisirait les mots que l'on pourrait mettre dans cette maison ?

Les mots se prononce avec des sons. Si on écoute les sons que font les mots, on peut trier si ils ont un son que l'on recherche ou non.

Dans la maison du i, on peut mettre tous les mots qui sont au tableau (les lire).

Vous savez trier des mots que vous entendez ou que vous écoutez dans votre tête pour dire si on entend ou pas le son (i) dans le mot.

Aujourd'hui, vous allez faire la même chose mais en regardant des images. 

Montrer l'image d'un tapis au tableau et posant la main sur sa bouche.

On ne dit rien. Vous regardez ce mot. Vous écoutez dans votre tête si ce mot contient le son (i).

Interroger Lilou.

Idem avec l'image du mot chapeau.

Interroger Mansoure.

Donc aujourd'hui, nous allons faire un tri en silence :

- des mots dans lesquels on entend le son (i) ;

- des mots dans lesquels on n'entend pas le son (i).

Je vais vous montrer des étiquettes et chacun votre tour, vous me direz dans quel tas, il faut poser l'image.

Montrer la maison du i : dans la maison du i, il faudra coller tous les mots qu'on a trié parce qu'on entend le son (i) dedans.

Vous allez tous avoir une une fiche de la maison du (i) sur laquelle vous irez écrire votre prénom.

Vous prendrez la fiche avec les images à trier. Owen va vous distribuer des ciseaux pour séparer toutes les images.

Ensuite vous regarderez en silence chaque images et vous les mettre dans le paquet des mots où on entend le son (i) ou le paquet des mots où on n'entend pas le son (i).

Après, Adriana vous distribuera de la colle et vous collerez les images du paquet du son (i) dans la maison du (i).

Afficher les maisons des prénoms significatives :

- une maison dans laquelle tous les mots son bien en (i) ;

- une maison dans laquelle il y a plus de mots en (i) : ... Il ne faut pas oublier d'images d'objet que l'on appelle par des mots dans lesquels ont entend le son (i).

- une maison dans laquelle il y a des mots qui ne sont pas en (i) : il faut bien écouter dans sa tête si on entend le son (i) en écoutant dans sa tête par quel mot on appelle l'objet que l'on regarde sur l'image. En disant le mot dans votre tête, est-ce que vous entendez bien le son (i) dans ce mot.

Les images représentent un objet qui a un nom. Et ce non, on peut l'écrire. Par exemple, si je regarde la photo de Lilou et que je connais pas son prénom, je peux regarder comment on l'écrit.

Montrer l'image du mot tapis sur la fiche et le mot tapis écrit en dessous : je vois tapis, je lis tapis : j'entends tapis, mais où est la lettre qui fait le son (i) dans ce mot - faire venir Salmane pour montrer la lettre i dans le mot : SALMANE entoure la lettre i dans ce mot.

Maintenant vous allez à votre table avec votre fiche et vous écrivez votre prénom.

Ensuite vous entourez les i, des mots puisque dans tout ces mots on entend le son (i).

Attention, vous n'entourez pas le mot en entier quand, vous voyez un un puisque tous ces mots on un i, sinon vous allez entourer tous les mots de la feuille.

Afficher des fiches :

- avec tous les mots entourés ;

- avec des mots dont le i n'a pas été entouré : 

Comment est-ce qu'on sait qu'un objet doit avoir son image dans la maison du (i) :

- si on connait le mot et qu'on entend le son (i) ;

- si on voit dans le mot écrit qu'il y a un "i".

Vous savez tenir votre crayon.

Vous vous êtes entrainés avec Mathilde à partir de la gauche pour enchainer des boucles avec un geste fluide (le faire au tableau).

Aujourd'hui, vous allez apprendre à décider d'arrêter votre geste à un endroit pour repartir dans l'autre sens (le faire au tableau). Il ne faut 

Le store est dessiner en partant d'un point en haut à gauche. Vous allez faire un pont à l'envers : on part vers le bas avec une geste arrondi pour remonter un peu plus loin en haut. Et là, on s'arrête. Ensuite vous allez refaire le même geste. Il faut recommencer ce geste juste au bout du magasin.

Attention, si vous ne faites pas bien attention, le store du magasin ne sera pas beau. Tous les ponts à l'envers doivent avoir la même taille : la même hauteur, la même largeur. (montrer des exemples de stores irréguliers au tableau).

Afficher les strores.     

Pourquoi ces ponts à l'envers ne ressemblent pas à ceux du modèle :

- ici,l'élève n'a pas faut des ponts à l'envers bien arrondis. Les ponts sont un peu pointus. Cela ne ressemble pas au modèle.

- ici, l'élève ne s'est pas arrêté mais il a voulu continuer son geste pour faire tout le suite le pont d'après. Cela donne un arrondi en haut. Ce n'est oas comme sur le modèle qui est pointu en haut.

- ici, l'élève a fait des ponts de plus en plus hauts et de plus en plus larges. Cela ressemble de moins en moins au modèle.

Donc pour faire comme sur le modèle, qu'est ce qu'il faut faire : (faire rappeler les règles par les élèves).

Afficher la trace et la commenter :

- partir vers le bas avec une forme arrondie et revenir à la même hauteur que le point de départ. s'arrêter. recommencer à chaque fois.