La multiplication

Déroulement des séances

La multiplication posée et quelques rappels

Dernière mise à jour le 26 novembre 2017

Discipline / domaine: Nombres et calculs

Objectif: - Connaître les propriétés des opérations : 5×12 = 5×10 + 5×2.
- Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
- Connaître et utiliser les techniques opératoires de calcul (dans le cas de la division, on se limite à diviser par un entier).
- Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.

Durée: 50 minutes (3 phases)

Matériel: - Ardoise et feutres
- Cahier de mathématique
- Cahier de brouillon
- Stylos

Informations théoriques: Phase 2 : PE écrit au tableau en même temps qu'il parle

Remarques: L'objectif des exercices est de se rendre compte de qui a compris et qui n'a pas compris.
Pour cela, il faut mettre l'élève face à des difficultés et voir de quelle manière il réagit.

1. Echauffement à l'ardoise

5 min. | entraînement

PE : "Sortez tous vos ardoises on va faire du calcul mental. Vous avez le droit de sortir vos cahiers de mathématiques à la page des tables de multiplication."

Rq : tables de multiplication + celles de 12, 15 et 25

PE compte 4 secondes avant de demander aux élèves de lever leurs ardoises puis interroge quelqu'un pour donner la bonne réponse.

8 x 12 = 108 15 x 12 = 180

4 x 15 = 96 25 x 25 = 625

7 x 25 = 175 3 x 6 = 18

6 x 6 = 36 8 x 5 = 40

9 x 8 = 72 15 x 25 = 375

2. Posons les opérations

30 min. | recherche

PE écrit au tableau une multiplication à un chiffre.

Ex : 24 x 6 =

PE : "Est-ce que quelqu'un sait quelle technique utilisée pour trouver le résultat de cette opération ?"

PE interroge les élèves puis prend des couleurs différentes.

PE : "On commence par faire le premier trajet (qui correspond au tableau à 6 x 4), puis le second trajet (qui correspond au tableau à 6 x 20)."

Rq : PE écrit au tableau d'une couleur différente les différents trajets pour que l'élève se rende compte de la chronologie des calculs.

PE prend beaucoup d'exemples pour s'assurer que tout le monde a bien compris + n'oublie pas de décomposer les nombres 24 = 20 + 4

PE écrit plusieurs opérations au tableau et choisis des élèves pour venir les poser et trouver le résultat.

3. Exercice d'application

15 min. | entraînement

PE : " Je vais vous donner des exercices d"entrainement que vous allez faire de manière individuelle. Il y a des opérations compliquées, d'autres moins compliqués. Faites ce que vous pouvez faire et commencez par ce que vous savez faire."

PE distribue les exercices

PE : "On va lire les consignes ensemble. Si vous avez des questions à poser, levez la main."

PE lit les consignes et répond aux éventuelles questions.

PE ramasse les exercices une fois que les élèves ont fini.