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On a marché sur la Lune
Dernière mise à jour le 02 novembre 2017
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- Cycle 2 - Programme 2016
Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- Pour l 'enseignant : vidéo projecteur
Pour l 'élève : stylo ou crayon effaçable
- Remarques
- Le groupe accueilli est composé de 8 élèves , dont 3 cinquième et 5 sixième +1 élève non lecteur et non scripteur .
Les documents sont en Arial 14 pour faciliter la lecture , et paginer pour favoriser le repérage . Les documents seront ensuite collés.
1. L' enrôlement
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10 min. | découverte1- Projection d'une photo d'astronaute et quelques lignes du texte , l'objectif est de capter et susciter l 'attention cognitive de l 'élève .
(utilisation openskore)
2-Prise en note au tableau des hypothèses émises par les élèves , l' enseignante distribue la parole et reformule.
4-Emergence de la consigne par les élèves
5- Distribution par un élève des textes+ des questionnaires
2. Lecture et réponse aux questions
| 15 min. | recherche- individuel :Chaque élève va lire le texte à voix basse
- Echange en sein des binômes
- Répondre aux questions page 1
- L'enseignante passe dans les groupes pour vérifier , valider l 'avancement et encourager la co-construction des réponses , l 'écoute et la flexibilité .
- L'enseignante autorise aux élèves plus rapide dans le cas où ils le demandent de répondre au questionnaire page 2
3. Co-Correction
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation- Un membre du binôme propose ses réponses
- L'enseignante attends une métacognition ainsi elle demande de reformuler ou de montrer la réponse dans le texte .
- Le groupe valide
- L'enseignante projette les réponses
- Réponses aux questions divers
4. Conclusion de la séance et organisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Echange sur le thème , le niveau de difficulté de l 'exercice
- Chaque élève sort son matériel pour ranger la séance du jour.
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