Passé présent ou futur?

Dans quelle matière allons nous travailler maintenant?Dans quelle partie exactement?A quoi cela va t'il nous servir?

Français ,étude de la langue,à mieux écrire et découvrir des règles qui permettent de résoudre des problèmes orthographiques.Par exemple accorder un sujet et son verbe.

Enonce le sujet de la séquence et son objectif:vous allez apprendre à identifier si l'action d'une phrase est déjà finie donc passée, a lieu en ce moment donc est en cours ,ou bien n'a pas encore eu lieu mais se fera dans un futur proche ou lointain.

Distribue la fiche contenant les phrases à classer

Les phrases 1 à 7 sont les phrases du texte que vous venez de découvrir,par 2 vous allez devoir les classer dans les colonnes selon que vous pensez que l'action est finie, a lieu en ce moment ou n'a pas encore eu lieu.Vous ne recopiez pas la phrase mais son numéro.

Par 2 les élèves interagissent en respectant les règles d'échange.

le pe travaille avec Ellie et lui relie chacune des phrases.

Circule dans la classe pour s'assurer que chaque binôme est rentré dans l'activité,il peut donner un exemple avec la phrase 1 pour aider le lancement dans l'activité.

observe les réponses et identifie des réponses opposées pour les sélectionner lors de la correction.Ceci amènera les élèves à devoir débattre argumenter justifier pour valider ou invalider leur choix.

Je propose à deux binômes de donner sa réponse pour la phrase un le premier classe sa phrase explique pourquoi il a fait ce choix, le deuxième dit s 'il est d'accord ou non .Si vous n'êtes pas d'accord vous devez dire pourquoi c'est à dire justifier argumenter .

Echangent et argumentent pour mettre en commun et corriger

Régule les échanges

Comment pouvez nommer le temps de ces actions ,pour nommer différemment et en un mot ces 3 colonnes

Passé présent futur

Nous venons d'apprendre que les phrases peuvent être classées en fonction du temps de l'action C'est à dire passé présent ou futur.

Voici au tableau des mots indicateurs de temps et un axe du temps .Ensemble vous allez les classer dans l'axe du temps et vous ferez une phrase qui contient ce mot.

Par exemple hier je le mets dans passé car: Hier je me suis couchée de bonne heure.L'action est bien finie donc c'est du passé.

Je vous interroge de manière aléatoire donc chacun doit préparer une phrase et sa réponse à chaque fois.Vous écrirez votre résultat sur votre ardoise vous pouvez faire 3 colonnes passé présent futur

chacun met sa réponse pour chaque mot donne une phrase et justifie sa réponse lorsqu'il est interrogé

Préparer le tableau en 3 colonnes sur l'ardoise d'Ellie et faire avec lui les 5 premiers mots l'interroger sur demain

Interroger Sarah sur dans des siècles ou un mot dans une décennie. 

Voici une leçon à trous: par deux et sur votre ardoise velleda vous allez proposer des mots pour compléter cette leçon.Vous travaillerez par 2

Circule dans la classe pour s'assurer de la qualité  des échanges

Interagissent dans le respect des règles d'échange et proposent une leçon.

Procède à la mise en commun avec 2 binômes au tableau  qui doivent justifier leur choix.

1 binôme complète la leçon à trous projetée au tableau 

Soutien pour l'orthographe

Recopie la leçon validée par le groupe classe

Dans quelle matière allez vous vous entraîner?Qu'avez vous appris lors de la dernière séance? Comment puis je m'aider à réussir ce classement, grâce à quoi?

En français en étude la langue ,classer des phrases en fonction du temps de l'action passé présent et futur, des mots qui donnent des indices 

Comment s'appelle ces mots, donnez moi des exemples d'indicateurs de temps pour le présent pour le passé et pour le futur

indicateurs de temps aujourd'hui maintenant hier autrefois demain dans dix ans.....

Vous allez cette fois ci vous entraîner au passage des ceintures de compétences de conjugaison.

Pour chaque phrase des 3 premiers exercices  vous indiquerez juste à côté au stylo bleu si la phrase est au passé présent ou au futur.

Mettent la date et l'activité sur la cahier du jour collent l'entrainement et s'exercent de manière individuelle.

Circule dans la classe pour vérifier que tous les élèves sont en activité et lève les freins si il y en a .

Lire les phrases à Ellie

Faire 2 exemples avec Maelys

Je vais demander à 5 correcteurs de venir au tableau compléter l'exercice 1 et justifier de manière claire et audible par toute la classe leur choix.

Apporte sa solution et sa justification à ses camarades, peut réviser sa position à tout moment.

Régule pour que les règles d'échange soient respectées et que la justification soit comprise de tout le monde A la fin de la correction des 3 exercices il reformule les procédés des résolution utilisés par les élèves correcteurs

Relance l'activité pour les exercices 4 et 5

Circule dans les rangs pour observer la progression des élèves en difficulté perçus lors du premier entraînement.

Ce procédé de correction sera mis en place à chaque fois que cela sera possible .Les élèves sont acteurs de la corrections ,argumentent mais aussi apprennent à prendre la parole en publique de manière audible en organisant leur propos et respectant des règles de syntaxiques de construction de phrases.Cette forme de correction sert également de remédiation par les pairs.

je vais demander à 5 correcteurs de venir au tableau compléter l'exercice 1 et justifier de manière claire et audible par toute la classe leur choix.Ici il est important de faire corriger par les élèves en difficultés lors du 1 er entraînement ce qui permet de percevoir leur progression et qu'il en prennent conscience.

Faire verbaliser la méthode utiliser avant la justification et ce qui a changé ...maintenant et grâce à cela je réussis.Cela donne du sens à la méthode de résolution.

Remercie les élèves pour leur correction qui a permis de comprendre que la stratégie  c'est à dire la manière de résoudre est importante pour essayer et réussir.
 

Dans quelle matière allez vous vous entraîner?Qu'avez vous appris lors de la dernière séance? Comment puis je m'aider à réussir ce classement, grâce à quoi?

En français en étude la langue ,classer des phrases en fonction du temps de l'action passé présent et futur, des mots qui donnent des indices 

Comment s'appelle ces mots, donnez moi des exemples d'indicateurs de temps pour le présent pour le passé et pour le futur

indicateurs de temps aujourd'hui maintenant hier autrefois demain dans dix ans.....

Quelle stratégie de résolution mettez  vous en place pour essayer et réussir à identIfier si l'action se déroule au passé au présent ou au futur lorsqu'il n'y a pas de mots indicateurs?

J'essaie de mettre hier aujourd'hui ou demain au début de la phrase et je me demande si un camarade me disait cette phrase est ce que je la trouverai juste ou est ce que je ne le comprends pas 

Si c'est juste alors si c'est avec aujourd'hui la phrase est au présent si c'est avec hier elle au passé et si c'est demain alors elle est au futur.

Distribue une feuille de classeur et la ceinture de compétence.

Affiche au tableau la mise en page souhaitée

Reproduisez la mise en page au tableau sur votre feuille

Quelles sont les règles du passage de ceinture?

Reproduisent la mise en page

Faire la mise en page d'Ellie 

Ne pas regarder sur le voisin et se faire confiance.Le passage de la ceinture de compétence n'est pas une évaluation habituelle car si j'ai essayé et que je n'ai pas réussi je peux sur mes temps d'autonomie m'entraîner à nouveau et retenter le passage.Il me sert à comprendre que je progresse dans mes apprentissages ou ce que je dois mettre en place pour continuer à progresser.