Construire une représentation mentale

A partir d'un texte qui raconte un fait divers extrait d un journal vous allez faire le dessin de l histoire sur votre ardoise velleda

Lit le texte:

Trop pressé de rejoindre son père,Pierre Colmar, 5 ans, quitta sa maman et voulut traverser la rue.Un tramway l'écrasa.

Dessinent ce qu'ils ont compris du texte.

Il retient 3 représentations différentes en circulant dans la classe et demande à ces 3 élèves s'il veulent partager leur dessin et l'expliquer

A votre avis pourquoi leurs représentations sont différentes?

Ils n'ont pas compris la même chose ,n'ont pas retenu les mêmes informations et un élève qui n'a jamais vu un tramway ne peut pas savoir ce que c'est.

Donc pour se faire un film il faut utiliser nos connaissances et mais aussi raisonner .Pierre s'est fait écrasé car il n'a pas regardé avant de traverser.

Vous allez lire un nouveau texte un peu plus long et résoudre 2 problèmes sans pouvoir revenir au texte.Puis vous répondrez aux problèmes affichés sur le tableau

Texte la marmite empoisonnée

 Affiche le texte au tableau et explique les mots pouvant faire obstacle à la compréhension: intention contraint hâte trépas et rescapée.

Lisent

Ellie: le pe lui lit 2 fois le texte.

Ote le texte et affiche les problèmes

Répondent sur leur ardoise velleda

Lit les problèmes à Ellie

Procède à la mise en commun par la technique du 1 puis 2 puis tous.Interroge un élève  qui donne sa réponse et sa justification puis le pe demande à un 2 ème élève de justifier son accord ou son désaccord avec son camarade.Enfin le pe demande au reste de la classe si il y a contestation du résultat obtenu.

Conclure que plus le texte est long , plus il est important de mémoriser les idées pour résoudre les problèmes de compréhension donc cela donne du sens à la méthode qui consiste à se créer une représentation mentale.

Qu'allez vous devoir faire au fur et mesure que je vais lire le premier extrait du roman?

Commencer à se faire un représentation mentale,un film de l'histoire.

-Lit à haute voix le texte ce qui permet de lever le frein du décodage pour entrer dans l'activité de compréhension du roman.

-S'assure que le vocabulaire du texte n'est pas un frein à la compréhension:Norvège (quel continent) auberge s'enivrer volontiers ambulant représentation gradin assourdissante.

-Distribue un exemplaire de l'extrait pour 2 élèves .

deuxième lecture silencieuse.

Une première lecture ayant été faite je ne prévois pas délibérément de différenciation pour Ellie qui doit continuer à s'exercer à décoder.Différencier n'est pas assister mais proposer des situations qui permettent à l'élève de continuer à progresser et de gagner en autonomie.

Je vous demande de bien vouloir répondre aux questions suivantes ?attention vous devrez justifier vos réponses en vous appuyant sur le texte.

Ou se passe cette scène?A quoi ressemble cet endroit?Qui est là?Que se passe t il? Qui parle à qui?

En Norvège,un restaurant ou un bar,un vieil homme à l'oreille coupée,quelqu'un lui demande de raconter pourquoi il a l'oreille coupée,on ne sait pas précisément mais on peut imaginer qu'il parle à d'autres clients de l'auberge ou  à des amis.

Doivent se référer aux lignes 1 à 4 pour justifier leurs réponses.

-Demande par la méthode du 1 puis 2 puis tous de raconter avec leurs propres mots le début du roman sans relire le texte.

-Relevez dans le texte des indices qui montrent que l'enfant éprouve de fortes émotions.

Ici il est primordial que les élèves comprennent que le vieillard et l enfant sont une seule et même personne.

J'étais comme ivre,j'en restais la bouche ouverte,quelle émotion pour moi qui n'avais jamais rien vu.

Spécifier aux élèves qu'il est important de de se mettre à la place des personnages pour imaginer ce qu'ils ressentent. Pour avoir une représentation mentale qui colle au texte il faut percevoir les émotions des personnages

Qu'avons découvert aujourd'hui?

interagissent pour construire la leçon

Note au tableau  et étaye afin d'amener les élèves à :

La représentation mentale est utile à tous les supports de lecture (leçons ,romans, énoncés de problèmes...) .

L'appliquer à toutes mes lectures augmentera mes possibilités de réussir à mémoriser les événements  ou à résoudre des problèmes de compréhension qu'importe la discipline dans laquelle je dois travailler.

Plus particulièrement en français lorsque je lis des romans je dois me mettre à place des personnages pour ressentir leur émotions et mieux comprendre leurs pensées.

Je vous donne la leçon qui sera à copier sur une feuille à carreaux lorsque vous serez répartis dans les autres classes.

Elève distributeur donne la leçon +les feuilles à carreaux