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. Les formes dans l'ART
- Discipline / domaine
- Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
- Objectif
- - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- blocs logiques, formes géométriques
papiers, formes prédécoupées (triangle, carré, rond)
- Informations théoriques
- Lien avec les arts plastiques : vidéoproj pour les reproductions d'oeuvres diffusées en regroupement pour la lecture d'oeuvre.
- Remarques
- prévoir le matériel informatique : ordi, écran et vidéoproj
1. Klee Château et soleil
| 
10 min. | découvertePrésente l'oeuvre
Attire l'attention sur les formes et les couleurs
Fait décrire les formes sous le prisme des mathématiques : formes, côtés, sommets, la longueur des côtés
Fais émerger les hypothèses concernant les représentations, ce que l'on voit, ce à quoi cela fait penser.
Comment pourrait-on appeler ce tableau ?
Observent et décrivent la reproduction.
Décrivent les formes et les couleurs. Parlent de l'organisation des formes et ce à quoi elles font penser.
Carré, triangle, rond, rectangle
Le soleil, Le village, La ville, Les maisons, Le château
Observez et décrivez la reproduction du tableau. Comment pourrait-on appeler ce tableau ?
Reste au coin regroupement pour encadrer et veiller au silence pour favoriser une écoute et une participation active.
AVS reste avec les deux élèves.
2. Manipulation de formes
| 20 min. | entraînementPrésente les attendus de l'activité et le matériel : les blocs logiques et autres jeux de manipulation de formes géométriques issus du commerce.
Présente les critères de réalisation et de réussites :
On doit réaliser des maisons de toutes les tailles et de toutes les couleurs.
On a réussi lorsque l'on a fait au moins 3 maisons différentes.
Circule dans les groupes pour venir en aide si besoin.
Réalisent des maisons de différentes tailles avec les formes géométriques.
Reformulent les attentes et verbalisent lors du retour sur l'action.
Réalisez des maisons de différentes tailles et couleurs. Vous avez réussi lorsque vous avez fait au moins 3 maisons.
Lorsque vous avez réalisé vos maisons, vous mettez l'étiquette prénom à côté de votre travail et vous pouvez prendre le cahier de réussites.
Au signal sonore, vous devez venir vous asseoir sur le banc pour parler de vos réalisations.
AVS : Prend en charge ses deux élèves à profil.
Jak, Zaher et Azidini faire attention à la réalisation, les accompagner pour la première maison puis autonomie.
Groupe de besoin 3 : demander au moins 4 maisons de tailles et de couleurs différentes.
3. Retour réflexif
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationAu signal, les élèves viennent s'asseoir sur le banc.
La PE prend en photo certaines productions pouvant être discutées. Projection pour visionnage vidéoproj.
Les élèves font émerger les critères de réussites et de réalisation.
Valide les propositions. Valide la carte d'apprentissage : institutionnalisation.
Prendre la tablette de l'école et les câbles pour charger les photos.
Font émerger les critères de réussites et de réalisation. Voir en quoi les contraintes sont respectées.
Disent ce que l'on a fait ce que l'on a appris.
Choisissent la carte d'apprentissage.