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. Séance 1
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- Etre capable de différencier les notions de GN minimal, et GN étendu.
(Rappel sur les constituants du groupe nominal minimal).
- Durée
- 45 minutes (4 phases)
1. Rappel : déterminant et nom
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5 min. | découverteObjectif : Evaluer si les élèves ont une représentation juste du déterminant et du nom commun.
Un éléphant croisa une araignée.
Les éléphants traversent la savane.
Elephant croisa araignée.
Quelle est la classe grammaticale de chacun des mots dans le groupe ?
un déterminant et un nom commun.
Comment sont-ils placés l'un par rapport à l'autre ?
le déterminant est placé avant le nom.
Enlever les déterminants de la première phrase.
Maintenant que j'ai retiré les déterminants, la phrase est-elle correcte ?
Non. Elle ne veut plus rien dire.
Le nom et le déterminant dans un groupe nominal sont donc interdépendants.
2. Un groupe nominal peut être étendu à l'aide de constituants facultatifs
| 10 min. | découverteLes éléphants ont des défenses.
Les éléphants de la savanes ont des défenses
Comparez les deux phrases. Quel changement observez vous ?
On a rajouté une information
Oui, Savez vous comment cela s'appelle ?
un complément du nom (de la savane).
Ajouter la phrase 3 au tableau : Les énormes éléphants ont de longues défenses.
Sur vos ardoises notez les deux noms communs de la phrase. (éléphants et défenses)
Comparez les phrases 1 et 3 : Quel changement observez vous ?
On a ajouté des adjectifs: énormes et longues.
Amener les élèves à repérer que le complément du nom de la savane est introduit par de.
Pourquoi il y a de dans la phrase 3 (de longues défenses) ?
Car ici c'est le déterminant des qui s'est transformé en de. Justement parce qu'il est suivi d'un adjectif et non plus d'un nom.
Que permettent les adjectifs et les compléments du nom ?
D'ajouter des informations au nom.
3. Exercices d'entraînements
| 20 min. | entraînementBien. Maintenant nous allons voir si vous avez compris ce que l'on vient d'expliquer ensemble.
Elèves distributeurs : distribution des fiches exercices.
Vous allez faire le premier exercice. Une fois que vous avez terminer le premier exercice, vous pourrez vérifier avec votre voisin si vous avez les mêmes réponses. Et sinon vous essaierez ensemble de vous corriger au crayon de bois.
Quelqu'un peut-il lire la consigne de l'exercice 1 bien fort ?
Lecture de la consigne : Indique si le mot en gras est un nom ou pas. puis souligne le GN.
Attention pensez à sauter une ligne pour avoir la place d'écrire en dessous si le mot en gras est un nom.
Les élèves font l'exercice 1 puis se corrige à deux.
Si un élève à du mal, il lève la main : j'écris son nom au tableau et un élève ayant terminé peut aller l'aider.
Correction négociée : trois élèves vont au tableau écrire leurs réponses (les plus rapides). Puis avec le reste du groupe, entamer une correction collective.
Bien maintenant, nous allons faire le deuxième exercice :
Un élève lis la consigne : Indique si le mot en gras est un déterminant puis souligne le GN.
Correction négociée
4. Trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationBien fermez puis rangez vos cahiers de brouillon. Et sortez vos cahier-outil de français que vous ouvrez à la page Grammaire.
Qu'avons nous appris par rapport au GN aujourd'hui ? Qu'est ce qu'un GN simple ? De quoi est-il constitué ?
GN simple = déterminant + nom.
GN étendu = avec un adjectif ou de + un mot (complément du nom
Oui, reformuler le bilan. Puis distribuer à chacun la trace écrite qui est collée dans le cahier outil.
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